高中政治教學中學生思維能力的培養分析

章華靜

【摘要】隨著我國經濟社會的不斷進步和發展，我國的教育制度改革也不斷深入，不管是學校教師亦或是學生以及家長，乃至社會各界都越來越重視學生綜合素質的提升而不再是簡簡單單的應試要求。這就對學生的思維邏輯能力提出了更高的要求，而高中政治教學中學生思維能力的培養是非常重要的，因此，本文就高中政治教學中學生思維能力的培養展開分析。

【關鍵詞】高中政治教學;思維能力;培養方法

前言

高中政治學科對學生的思維能力提出了一定的要求，因為在高中政治教學過程中，學生的思維能力越強，意味著學生掌握政治學科的知識就會變得更加容易，如此一來學生的政治能力素養也就會得到相應的提升。因此，在高中政治教學過程中，教師需要重視對學生思維能力的培養，在實踐中磨練學生的思維能力，使得學生的思維能力在學習過程中得到有效提高。下面本文從高中政治教學中學生思維能力培養的重要性以及在教學過程中如何培養學生思維能力兩個方面展開分析。

1高中政治教學過程中培養學生思維能力的重要性

傳統的政治教學過程中，往往采取灌輸式的教學，將一些概念以及原因結論等灌輸給學生，難免會使得學生產生乏味無趣的感覺。因此，很多教師積極地嘗試創新政治教學課堂的教學方法和模式，在教學過程中培養學生的思維能力就是其中的一種創新。在教學過程中培養學生的思維能力可以有效吸引學生的注意力，培養學生對于思維能力的興趣，進而使得政治課堂的氛圍變得更加具有生機，從而促進學生對于政治學科學習的興趣。因此，在高中政治教學過程中培養學生的思維能力極其重要。

2高中政治教學過程中如何培養學生的思維能力

在高中政治教學過程中培養學生的思維能力，需要從分析性思維能力、創造性思維能力以及實踐性思維能力三個方面重點培養。分析性思維能力培養的是學生對問題以及事物的分析能力，分析能力的加強可以使得學生具有獨立思考的能力。創新性思維能力培養的是學生打破枷鎖，將思維發散出去的能力，創新性思維能力可以使得學生具有創新的勇氣和思維。而實踐性思維能力則培養的是學生將理論知識應用到現實之中的能力，可以有效提高學生的應變能力以及靈活性。下面，分別從這三個方面進行分析。

2.1分析性思維能力的培養

在高中政治教學過程中，教師首先需要將概念解釋清楚，因為政治學科作為一個具有龐大知識體系的學科，其基礎概念相對較多且具有一定抽象性的。因此，教師在培養學生的思維能力時首先需要從概念的角度對知識內容進行分析，使得學生對知識的理解更加全面、立體。高中政治的學習過程中，概念是對具體內容最本源的解釋，因此概念能夠將具體事物的本質清楚的反映出來，從這個角度上講，高中生從概念的角度理解掌握內容并提高自身的思維能力是非常必要的。

學生在對政治學科的學習過程中，需要對概念進行整體性的把握。通過對政治學科概念的理解和把握可以很容易找到其中的相似之處或者相對立之處等，進而對概念等內容進行一定程度的分析總結。如此一來，學生在這個過程中不僅可以將學過的知識點進行復習總結，鞏固了對政治內容的理解，還從分析思維能力方面提高了自身的思維能力。比如，教師在講授完某一單元的政治內容時，留出一定的時間使得學生整理總結這一單元所學的內容，并列出提綱，整理單元框架以及體系結構，在整理的過程中就是學生分析思維能力提升的過程。當學生整理完畢之后，不論是學生對知識的掌握程度，還是學生分析思維能力的強度都會得到有力的提升。

2.2創新性思維能力的培養

教師引導學生強化提高自身的分析思維能力之后，學生對政治學科的基礎知識以及理論體系都擁有了一定程度上的認知，此時教師可以考慮提高學生的創新性思維能力。對于一些政治學科中的理論體系以及基礎概念，學生能夠提出自身的想法，甚至利用所學的知識內容分析一些具體的時事，這就是對學生創新性思維能力的提升。在這個過程中，學生對于所學政治內容的理解和掌握會得到進一步的加深，從本源上理解和掌握所學的政治學科的內容。但這種創新性的思維能力對學生掌握知識的程度也有著較高的要求，因此教師可以把這一過程放在復習過程中。比如在政治學科的期末復習過程中，教師可以結合一些時事提出一些問題，讓學生利用某一單元的知識進行解答。

2.3實踐性思維能力的培養

對于學生來說，最好的結果就是所學的知識都能夠得到合理地運用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學到的知識再多，也只是停留在理論體系方面，唯有經過實踐才能真正掌握所學的知識。而實踐性思維能力的培養則是對所學知識內容的一種升華。同時，實踐性思維能力的培養也是思維能力更高階的培養，需要學生在分析能力與創新能力方面有著極高的提升，之后學生將分析能力與是創新性思維能力結合，并應用到具體的現實問題之中后，如此一來便提升了學生實踐性思維能力。因此，作為合格的高中政治教師，應當合理地展開對學生實踐性思維能力的培養，并通過各種不同的探索實踐的方式和方法，使得學生在政治知識的學習中強化自身的實踐性思維能力。除此之外，教師在高中政治教學過程中，需要通過各種具有實踐性的活動形式加深學生對理論知識的理解，唯有理論知識和基礎知識牢固，才能使得實踐性思維能力穩步提升。

3總結

綜上所述，在高中政治教學過程中培養學生的學生思維能力是非常重要的。教師需要從分析思維能力、創新思維能力、實踐思維能力三個方面重點提升學生的思維能力，使得學生對于政治學科的理解更加深厚、通透，進而提升學生的政治素養和綜合素質。

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