以人為本的中職學生思想教育管理新體系探索

何東輝

摘要：當前中職學生思想教育管理體系已不符合實際，所以，我們需要構建新的管理體系，該管理體系要體現以人為本的思想，做到從學生出發，提出更為科學和民主的管理方法。筆者在本篇文章中將著重討論該新管理體系的構建，希望能為廣大同行帶來一定的幫助。

關鍵詞：以人為本;中職學生;思想教育管理;新體系

引言：中職學生思想教育管理一直以來都是困擾學校與教師的問題，好的思想教育管理能幫助學生建立優秀的價值體系，讓學生形成良好的人格，讓學生成為社會棟梁，為社會主義事業奉獻自己。但是，當前對中職學生思想教育管理是不成功的，在管理過程中存在很多問題，在這種管理體系下，學生很難構建自我，無法形成正確的自我認知，長此以往不利于學生發展，學校也培養不出優秀的學生。所以，需要探究與構建新體系，實現對學生的科學管理。

一、當前中職學生思想教育管理存在的問題

（一）管理過程沒能充分尊重學生主體性

中職學生思想教育管理，應該從學生出發，了解學生發展的個性特點，尊重學生主體地位，教師要積極主動地與學生溝通，要關心學生，重視學生，讓學生感受到有溫度的管理，這樣才能真正做到以人為本。然而，現實管理卻沒能做到從學生出發，管理形式還是采取滿堂灌方式，在課堂上對學生進行教育，宣講管理條例，教師只是講道理，根本沒能結合實際，學生根本沒興趣參與到這樣單一枯燥的思想教育中。教師單方面輸出，學生沒能獲得任何知識，嚴重的還會產生厭學情緒，不服管教，根本不能達到教育目的。學校所選擇的思想教育內容也不符合學生特點，大談空談理論知識，沒有現實生活中的實際案例，引不起學生共鳴，學生根本沒興趣聽，更無法構建自身價值體系。

（二）學生自身問題

中職學生對學校思想教育根本不感興趣，他們認為思想教育不重要，他們去職業學校的目的不是為了構建自身價值體系，而是為了學一項技術，畢業之后能找到一份穩定的工作，思想教育與他們的職業理想不符，自然就不重視思想教育。另外，學生缺乏學習動機，雖然，有一部分學生認為思想教育也重要，但是，他們更傾向于學習那些能提升自我能力，能幫助他們就業的學科，對于思想教育沒有學習動力，這是學生在思想教育上存在的問題。

二、構建中職學生思想教育管理新體系的措施

（一）研究學生，了解學生

提倡以人為本的管理，就要更加深入地研究學生，了解學生，想學生之所想，思學生之所思，只有充分了解自己的學生，教師在講解思想價值理論時，才能以實際來啟發學生。教師在教育過程中不要照本宣科，要懂得寓教于樂，豐富課堂教學形式，將理論與事實結合起來進行講解。比如，教師想讓學生養成無私奉獻的精神，樹立崇高職業道德的價值時，可以將一些服務人民，為人民奉獻自己的視頻播放給他們看，通過觀看視頻來啟發他們，感動他們，讓學生以先進工作者為榜樣，學習他們身上的優良品質。如此生動的教學方式比教師單純講解理論知識好得多，所以，教師要努力研究教學，為學生創設符合教學內容的學習環境，讓學生產生學習興趣，這樣思想教育管理工作才能達到目的。

（二）教師要認真研究教材

教材是教師教學得以成功的關鍵所在，但是，教師又不能一味依賴教材，要把教材用活，對教材進行細致研究，教師在研究教材過程中要解放思想，要有開拓精神和創新精神。教師要以教學大綱和教材內容為依托，但是，更重要的是要能與中職學生的實際思想狀況相結合，這才能做到以人為本，教學不能脫離實際，要結合實際，加強與實際的聯系，這樣才能順利地開展教學活動。教師研究教材，要使教材內容既有理論知識，又能結合具體實際事例，兩者相結合，教材作用才能發揮，教師要會使用教材，讓教材更好地輔助自身教學。

（三）思想教育要挖掘學生潛能

思想教育為的是培養道德素質高、品行良好的新青年，要開闊學生視野，不是限制學生思想，讓學生成為一個沒有想法的人，恰恰相反，思想教育是為了培養學生的開拓精神與創新精神，讓學生成為有自己想法的人。所以，思想教育是要充分了解學生，發現每個學生身上的優點，讓學生認識自己，選擇自己想做的、擅長的職業，而不是盲目從眾。激發學生潛能，是為了讓學生能更好地實現自己的人生價值，明白自己到底要做什么，讓自己有明確的人生規劃，規劃好之后的職業道路，這對學生來說非常重要。教育目的不僅僅是讓學生習得知識，重要的是培養學生不畏艱難的品質，讓學生處順境不驕，陷逆境亦能出。思想教育對學生十分重要，成功的思想教育會讓學生終生受益。

三、結語

思想教育管理新體系建立要做到以人為本，研究學生實際，以學生為主體，從學生出發，學校和教師都要付出艱辛努力。同時，學生也要嚴格要求自己，積極參與學校的思想教育，通過思想教育形成自己獨特的人生價值觀，讓這一價值觀指導自己今后的工作與生活，這是十分必要的。中職院校要重視學生思想教育管理，加強研究，把握學生特點，以此實現思想教育的目的，讓思想教育更加成功。

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