幼兒教育教學中微課程的作用及應用分析

朱春來

近年來，生活中出現(xiàn)了一系列的“微”事物，如微博、微信等。教育資源的豐富化、多元化正在逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式。微課程是一種結合幼兒興趣需求，由小及大，由一點到多元，能連續(xù)、靈活地滲透的呼應式課程。微課程憑借其創(chuàng)新、自主、個性、實用、短小精悍、內容豐富的特點逐漸被應用于幼兒教育。教師在幼兒教育教學中實施微課程教學，能有效激發(fā)幼兒學習的積極性，提高幼兒的主觀能動性，更好地促進幼兒的整體發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質。我園自開始著力挖掘園本課程以來，一直堅持以科學的眼光觀察幼兒，以游戲的方法助力幼兒教育，以觀察的智慧發(fā)現(xiàn)課程的價值。

一、幼兒園實施微課程的原因

微課程是教師針對某一知識點或教學環(huán)節(jié)，設計并開發(fā)支持多種學習模式的課程資源。微課程不是簡單的微型視頻演示，而是完整的教學設計，是幼兒自主學習過程中不可或缺的重要組成部分。

幼兒教育具有活動性、游戲性等特點，直觀的教學方式有利于促進幼兒的學習與發(fā)展。首先，微課程以聲像結合、圖文并茂的方式開展活動，有利于吸引幼兒的注意力，讓幼兒在學習過程中保持濃厚的興趣，為幼兒提供自主學習的環(huán)境。

其次，微課程碎片化的內容選擇、零散化的時間安排符合幼兒教育教學活動的需求。教師可以根據(jù)班級幼兒的興趣點設計特定微主題的方案，在幼兒的一日活動中隨機實施。

最后，微課程短小精悍，符合幼兒注意力集中時間短的特點。微課程的實施空間是開放的，適用于線下學習，可以最大限度地促進幼兒的學習與發(fā)展。

二、幼兒園實施微課程的方式

微課程具有思路清晰、形式多樣、主題鮮明、內容精煉、內涵豐富等特點。微課程是在具體可行的活動目標、清晰流暢的活動過程、游戲化的活動形式等基礎上，加入了現(xiàn)代化的教育技術，通過資源整合，在短短幾分鐘內呈現(xiàn)一個短小精悍的課程內容。

在實踐層面上，幼兒園微課程的實施步驟有：確定內容→設計方案→整合素材→錄制視頻→編輯處理。制作微課程可以讓教師從細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，有利于提高教師的信息技術與學科的整合能力。

三、微課程對于提升幼兒園教育教學質量的作用

微課程以幼兒為中心，讓幼兒根據(jù)學習任務進行自主學習，有利于提高幼兒的學習積極性。多媒體課件便于保存，可反復觀看學習，能突出教學內容的重難點，對提高課堂效率具有積極的作用。教師可以利用視聽媒體的音頻、圖像和投影技術，利用其聲形并茂、圖像清晰的特點，為幼兒營造良好的學習氛圍。例如，在設計數(shù)學活動“尋找規(guī)律”時，教師可以制作一個水果火車的課件，讓幼兒根據(jù)水果種類、顏色、大小的規(guī)律乘坐小火車，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性和主動性。

四、微課程在幼兒園教育教學中的應用分析

（一）與幼兒思維發(fā)展特點相符

微課程以小視頻為主要載體，可以將抽象難懂的教學內容直觀生動地呈現(xiàn)給幼兒，既能活躍課堂氣氛，又符合幼兒現(xiàn)階段思維發(fā)展的特點，能有效降低教學難度，有利于幼兒理解抽象知識。教師可以根據(jù)學科重點知識和難點內容，結合生動有趣的視頻畫面，精心設計課程內容，有利于幼兒學習和掌握相關知識。

（二）與幼兒的學習方式相符

學齡前兒童主要通過觀察、模仿和親身體驗獲取外部知識。微課程的特點與幼兒的學習方式相符，有利于幼兒理解和掌握相關知識。比如，教師在教幼兒畫兔子時，可以通過微課程播放關于兔子的視頻，讓幼兒直觀了解兔子的特點，再播放繪畫步驟，讓幼兒根據(jù)步驟繪畫兔子。這種教學方式可以直觀地為幼兒展示繪畫兔子的技巧和步驟，提高教學效率。此外，微課程可以隨時隨地重復播放，教師可以把教學視頻發(fā)到家長群里，讓家長根據(jù)幼兒的喜好自由安排課后復習，為家園共育搭建橋梁。微課程作為一種新型的教學模式，結合良好的視聽效果，為幼兒帶來了全新的學習體驗，調動了幼兒的學習積極性。

（三）彌補教師教學手段的不足

教師通過微課程開展教學活動，能夠彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，達到啟發(fā)幼兒思維的目的。比如，教師在講解安全用電、地震逃生、火災逃生等內容時，現(xiàn)場演示往往難以達到滿意的效果。教師可以借助微課程教學的方式，將具體的情境生動、形象地呈現(xiàn)出來，既節(jié)省了教學時間，又達到了化難為易的教學目的。教師合理地安排微課程視頻教學，一方面可以幫助幼兒更快地掌握學習重點，另一方面可以節(jié)省教學時間，促進師生間的交流互動。

總之，微課程教學秉承“注重引導、從微做起、快樂學習、資源共享”的教育理念，豐富了教師的教學方法，激發(fā)了幼兒學習的興趣，提高了幼兒的學習積極性和主動性，培養(yǎng)了幼兒獨立學習的能力。教師要及時跟蹤分析微課程的應用情況，做好總結反饋工作，用好微課程這一課堂輔助工具，豐富幼兒的課堂內容。

（作者單位：吳江經濟技術開發(fā)區(qū)長安實驗幼兒園）