幼兒園集體教育活動的重要性

李祥飛

幼兒園集體教育活動歷來是幼兒園教學活動的重點和難點，對幼小銜接的順利進行有著積極的作用。在實際的教學過程中，部分教師在設計、實施集體教育活動時沒有考慮幼兒的需求，過分解讀了幼兒園集體教育活動的內涵，導致活動達不到理想效果，使幼兒無法得到良好的發展。在此基礎上，筆者對幼兒園集體教育活動的重要性、存在的問題和提升活動質量的方法進行了探討，希望能給幼教工作者帶來一些幫助。

一、集體教育活動的概述以及重要性

（一）集體教育活動的概述

幼兒園集體教育活動是指教師通過有計劃、有組織地設計專題活動內容，帶領全班孩子參與的教學活動。其主要形式有：教師預設、生成的教育活動，圍繞某一主題開展的系列活動，全班同時進行、分組進行的活動，等等。教師通過合理選擇教學內容，更有效地完成課堂教學。幼兒在充分體驗課堂的基礎上，學習知識，提升自我。師生間良好的互動關系對有效開展集體教育活動具有十分重要的作用。

（二）集體教育活動的重要性

1.集體教育活動能使幼兒變被動學習為主動學習，激發幼兒的學習興趣。幼兒園集體教育以培養幼兒的自主學習能力為主。在活動中，教師通過開展小組活動，幫助幼兒建立適合主動學習的環境，觀察其行為認知狀況，引導其發現問題、解決問題，間接指導幼兒，提高其自主學習能力。

2.集體教育活動是非常重要的學習資源，能幫助不同的幼兒更快地進步成長。在由教師組織的集體教育活動中，不同的孩子可以找到適合自己的活動。孩子們反應能力和理解能力不同，成長環境也不同。集體教育活動可以讓每個幼兒參與學習和交流，擴大認知。

二、幼兒園集體教育活動存在的問題

（一）對非智力教育的重視程度不足

在傳統教學活動中，教師往往過分追求智力教育，而忽視了非智力教育。非智力教育是指對智力以外的能力進行培養的教學活動，包括情感、態度、價值觀、人生觀、動手能力等。部分家長和教師都把孩子的學習成績放在首位，將幼兒教育局限于書本教育，不注重學生的全面發展，無法滿足幼兒的發展需求。因此，我們應該重視非智力教育。

（二）教師專業素質水平不同

幼兒期是人形成正確的人生觀、價值觀的關鍵時期。幼兒在成長過程中心理尚未成熟，在長期和教師一起學習的過程中，會不由自主地模仿教師的行為。目前，我國幼兒教師的專業素質水平參差不齊。為培養并提高幼兒的自身綜合素質，教師應積極參加培訓，不斷提高自身的專業素質和綜合素質，為幼兒的身心健康發展奠定基礎。

三、提升幼兒園集體教育活動質量的策略

（一）選擇適宜的活動內容

選擇適合集體教育活動的內容是提高集體教育活動質量的重要途徑之一。教師應該設置與幼兒的實際生活密切相關的活動內容，保證幼兒的參與興趣，使幼兒在活動中獲得知識、經驗、能力等。在選擇集體教育活動內容時，教師應充分挖掘相關教材的價值，通過多角度解讀教材，抓住重點、難點，要弄清集體教育活動要解決的問題、對幼兒產生的影響、能培養幼兒哪方面的能力等。幼兒教師在設置集體教育活動內容時，雖然可以利用教材、挖掘教材，但也不必拘泥于教材，可以根據幼兒學習和發展的需要自主開發和制作更適合幼兒園集體教育活動的教材。

（二）設計合理的活動目標

正確設計活動目標是保證幼兒園集體教育活動有效開展的前提。活動目標有顯性、隱性之分。顯性目標是指教師設計集體教育活動時設定的明確目標，也是活動要達到的主要目標。隱性目標是指教師在日常教育過程中對全體幼兒制定的全面發展目標，以及為每一個幼兒制定的個人發展目標。集體教育活動的每一個環節都應該圍繞活動目標來設定。幼師應從知識、能力、情感等多方面著手，設計循序漸進的、有挑戰性的集體教育活動目標。

循序漸進是指教師要由淺入深、層層遞進地設定幼兒園集體教育活動目標。尤其是在進行數學、語言等學科類的集體教育活動時，教師更要把握好這一原則，讓幼兒更容易接受相關教育。挑戰性是指教師設定活動目標時要考慮幼兒的已有經驗，設定合理的挑戰目標，讓幼兒能在已有知識和經驗的基礎上得到進一步的提升，從而促進幼兒的良好發展。這類活動目標既能激發幼兒的參與熱情、探索欲望，又能使幼兒獲得一定的成就感，幫助他們建立對學習的信心。

（三）開展有效的師幼互動

教師與幼兒的互動是幼兒園集體教育活動中不可缺少的一環，有效的師幼互動對提高集體教育活動質量和激活幼兒的思維具有十分重要的作用。幼兒教師在集體教育活動中要善于提問，這樣既能活躍課堂氣氛，又能使幼兒更加積極地參與集體教育活動。教師可以通過追問的方式引導幼兒總結和梳理零散的知識與經驗，加深他們對相關事物的認識，完善他們對相關知識體系的構建。行之有效的集體教育活動讓幼兒帶著問題在活動中探索學習新知識，在活動結束后帶著新的問題期待下一次的集體教育活動。教師應根據幼兒的年齡特點和對他們的日常觀察，找出幼兒最近的興趣所在，并以此為基礎設計幼兒園集體教育活動，從而提高集體教育活動的質量。另外，在集體教育活動過程中，教師還應引導和鼓勵幼兒去探索和表達，也應做好集體教育活動的臨場調控工作，對某些突發事件采取恰當的處理方式。

（四）做好問題設計和回應

在幼兒園集體教育活動中，教師提出問題、幼兒回答問題是最重要的一種互動方式。因此，教師要從以下三點做好問題設計。一是問題要與活動主題緊密相連。教師引導幼兒圍繞活動主題展開討論及探究，這有利于順利達成活動目標。二是問題要與幼兒的認知水平、理解能力等相適應。教師可以采取設問的辦法，讓幼兒思考、討論、探究問題，并根據自己的經驗給出問題答案。三是問題要具有開放性和挑戰性。教師要鍛煉幼兒的發散思維能力，激發他們的探索欲望。

在孩子回答問題后，教師要給予他們有效的回應，根據實際情況表揚、設疑、追問、參與等，這樣可以讓孩子得到鼓勵和啟發，有助于激發他們繼續探究問題的欲望，讓他們積極主動地參與活動，保證集體教育活動的效果。教師要理解、尊重幼兒，認真觀察幼兒的反應，了解幼兒的所思所想，根據幼兒的學習發展需要，采用適當的方式來滿足幼兒的需要，從而提高集體教育活動的質量。

總而言之，教師不僅要選擇適宜的活動內容，設計合理的活動目標，還要開展有效的師幼互動，做好問題設計和回應，從而提高幼兒園集體教育活動的質量，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：如皋市如城大明幼兒園）