如何在小學語文課堂中抓住學生的注意力

羅家美

重慶市黔江區(qū)城東中心小學校

小學學段的學生由于生理與心理年齡低，處于自我意識階段，管控能力與責任意識低下，在學校教育教學過程中，他們往往很難具有強烈的處于自我需要的學習動機，所以部分學生在語文課堂甚至其他的學習環(huán)境中都是散漫的，有時在課堂上往往注意力不集中，交頭接耳。另外在班集體層面，嚴肅的班規(guī)更有利于營造良好的學習氛圍，學生在課堂上可能會更加注意認真聽講。綜上，影響學生課堂注意力的因素有很多，下面主要從三個角度與層面來分析原因及其對策。

一、分析學生的特點，采用多元化教學方法

小學學段的學生相當于學齡初期，此階段的學生具備一定的學習能力，有能力使得自己從純粹的表象中脫離出來進行思考。但是此階段學生的心理發(fā)展尚未成熟，思維活動單純，行為控制力低下，意志力不強，所以小學生的注意力集中時間相對較短，這在語文課堂上也就表現(xiàn)為學生注意力容易分散、注意力不集中、注意力集中時間短。

根據(jù)學生注意力層面的分析，我們可以得知學生的注意力不集中問題有其存在的合理原因，接下來需要在實際教育教學工作中采用多元化教學方法。首先，樹立積極的態(tài)度，認真應對學生的注意力不集中問題。在實際教育教學工作中，面對眾多不認真聽講、交頭接耳的學生，認真授課的教師往往會產(chǎn)生一定的無力感，一定的消極態(tài)度勢必會對學生的學習產(chǎn)生消極影響。所以面對學生注意力問題，教師應該積極應對，認真接納，正視學生的注意力問題，在課堂上采取積極的態(tài)度。其次，因勢利導，順勢而為進行教育教學工作。具體分析此時此刻學生注意力不集中的原因，是重復的學習內(nèi)容過多？還是相同的學習內(nèi)容學習時間過長？教師可以針對性采取措施，比如及時轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容，采用講故事的策略等進行適時過渡，以充分吸引學生的注意力；或者通過提問或者提醒等方式，引起學生的注意力。此時需要注意教師的提醒方式要恰當合理，注意維護學生的自尊心與自信心。同時需要注意的是，采取的策略要圍繞教學任務與內(nèi)容。最后，使用現(xiàn)代教學手段。在實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，多媒體教學質(zhì)量多優(yōu)于傳統(tǒng)黑板板書教學質(zhì)量，而且豐富多彩的畫面與聲音更能夠吸引學生的注意力，這就要求教師要掌握多媒體的操作技能，以豐富教學手段。比如白板教學、多樣化的PPT課件展示等，都會在凝聚學生的注意力上起到一定作用。

二、營造良好的班級氛圍，促進學生學習

班級氛圍良好或者班規(guī)嚴明的班集體課堂效率更高，學生注意力更加集中。所以教師可以在班級管理與學生習慣培養(yǎng)方面制定相關要求與規(guī)定，以促進學生有效學習。這不僅對于學生的注意力培養(yǎng)有幫助，同時有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的自主學習意識。首先，教師可以設定一定的獎勵機制，比如遵守班規(guī)、在課堂小組討論與回答中獲得勝利，以評分制來作為督促學生學習的重要舉措，獲得一定的積分可以兌換學習用品等，以此提高學生學習的積極性。很多學生學習不積極有時候就是因為班級氛圍整體松散，需要適當?shù)耐庠趬毫εc競爭來促進學生學習，所以這項舉措可以適當促進學生在學習語文時集中注意力，在課堂上認真傾聽教師的授課內(nèi)容。其次，設置一定的學科“帶頭人”，比如晨讀課文小班長、作業(yè)檢查負責人等，為語文課堂的正常進行做好鋪墊。最后，課堂上教師要及時了解學生的學習狀態(tài)，因為小學生課堂注意力集中時間有限，需要教師高效率教授授課內(nèi)容，當發(fā)現(xiàn)學生的注意力不集中或者松散時，教師應及時通過提醒等方式調(diào)動學生學習的積極性與注意力。

三、積極研究教學內(nèi)容，提高學生學習積極性

教學過程是學生學與教師教的雙向互動過程，這就要求教師在實際教學過程中，不僅要注意學生層面的研究，也需要注重教授層面的研究，即認真研究語文教學內(nèi)容與授課過程，在內(nèi)容方面下功夫，以提高學生學習的積極性。首先，明確小學語文的課程特點，認真研究教學內(nèi)容與教學大綱。新課標明確語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，而小學語文不僅僅是要滿足學生識字等知識與能力的需求，也需要滿足過程與方法、情感態(tài)度與價值觀層面的要求。而小學語文本身就是具有趣味性的一門課程，選文基本都是學生感興趣的內(nèi)容，如童話、詩歌等，所以在學生學習語文過程中教師的引導性就格外重要，教師就是學生培養(yǎng)學習興趣的一個窗口。在實際教學過程中，教師要認真研讀授課內(nèi)容，不斷學習與拓展課堂內(nèi)容，積極研究學生學習語文課程內(nèi)容的興趣點，比如可以通過詩人的生平故事、童話的拓展寫作等引起學生的學習興趣，學生有濃厚的語文學習興趣，在課堂上自然不會輕易走神。再者，教師可以在教學方法方面創(chuàng)新，通過多樣化教學方法使學生樂于學習語文。比如教師在教授《紅樓夢》選段時，可以播放電視劇《紅樓夢》片段，直觀化的視覺感受使得繁復的語句更容易理解，同時也起到一定的課外拓展作用，教師也可以在此基礎上布置一定的寫作或者角色扮演等任務，達到人文化教學的目標。最后，教師還可以在課后活動與作業(yè)方面下“功夫”。學生的課外活動環(huán)節(jié)可以插入一定的語文課程因素，比如播放古詩詞的現(xiàn)代歌曲改編以提高學生的探究興趣、在多媒體設備上播放中國詩詞大會等節(jié)目。同時在作業(yè)方面，可以布置類似搜集作家生平故事或者給父母講故事的任務，將學生的語文學習培養(yǎng)為一種習慣。

小學學段的語文教育是一個比較復雜的過程，需要教師認真研究學生與教學內(nèi)容，采用多樣化教學方式，提高學生的學習積極性，從而有效集中學生的注意力，實現(xiàn)高效率的語文教學。