培植初中物理實驗觀察能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

崔益群

江蘇省海安西場初級中學(xué)

當(dāng)前的初中物理教學(xué)教師還是將教學(xué)的重點放在提升學(xué)生的分數(shù)上，因此做題成為學(xué)生提升分數(shù)的主要方式。其實物理素養(yǎng)的提升關(guān)鍵在于讓學(xué)生體驗，讓他們在體驗中頓悟。因此多設(shè)置實驗成為初中物理教學(xué)的必然，觀察能充分發(fā)揮實驗的效用，能落實實驗的目的，能獲得新的思考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)觀察的興趣興趣

不管做什么，興趣最重要，對于觀察來說，同樣如此，教師先要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，進而才能讓他們投入到觀察中去。學(xué)生對于好奇的、有趣的事物或者現(xiàn)象都會不自覺地投入觀察的熱情。比如在上課的時候，聽到響聲，他們就會轉(zhuǎn)過頭來觀察。因此教學(xué)中教師就可以激發(fā)他們轉(zhuǎn)過頭的興趣。

以初中物理《阿基米德原理》這一章節(jié)的教學(xué)為例，教師先是問學(xué)生阿基米德是誰，引發(fā)他們的思考，進而教師給他們講述有關(guān)阿基米德的故事，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師先是講到公元前218年，敘拉古和羅馬帝國之間發(fā)生戰(zhàn)爭，他絞盡腦汁為自己的國家日以繼夜的發(fā)明御敵武器。從這個故事中，學(xué)生知道阿基米德是一個聰明的人，也是一個愛國的人。進而教師講到阿基米德辨別金冠真假的故事，即，敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，總是懷疑里面摻有銀子，便請阿基米德鑒定一下。教師問學(xué)生是否知道阿基米德是怎樣鑒定的，進一步拓展學(xué)生的思維。教師說，可以做一個演示實驗，來展示阿基米德當(dāng)時鑒定金冠的原理，大家要仔細觀察看看是怎樣的一個原理。通過故事的講解，教師成功了激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，他們都將眼光投射到教師準(zhǔn)備的器材上。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會觀察

教師接下來設(shè)置的實驗就是通過情境的創(chuàng)設(shè)來完成的，學(xué)生也是在情境中觀察，進而發(fā)現(xiàn)一系列的物理的奧秘。

1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。

還以這課為例，教師先是站是一個小鐵球，讓學(xué)生觀察這個鐵球是不是有氣孔；接著再讓學(xué)生觀察講臺上的彈簧秤的讀數(shù)是多少。教師接著問學(xué)生還應(yīng)該要觀察什么，學(xué)生回答是不是要觀察鐵球旁邊的裝在水杯里的液體，學(xué)生到前面看了看，發(fā)現(xiàn)是水。接著教師將鐵球漸漸地浸入水中，直到完全浸沒。教師問學(xué)生觀察到了什么，大多學(xué)生將目光投入在鐵球上，只是說鐵球浸入水中了，除此知外，沒有別的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生要將實驗中的所有事物都進行觀察。再次教師將鐵球逐步?jīng)]入水中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水杯的水上升了，這是是他們能想象到的，同時他們還驚奇地觀察到彈簧測力計的示數(shù)發(fā)生了變化。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師要給予肯定，同時教室再次演示，讓他們觀察示數(shù)是怎樣變化的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)在鐵球逐步入水的時候，示數(shù)是不斷變化的，但是完全浸沒之后，就不再變化了。教師指導(dǎo)學(xué)生寫出觀察的記錄，對著記錄，學(xué)生自然產(chǎn)生了這樣的問題示數(shù)為什么會變化；示數(shù)變化了，是不是作為彈簧測力計而言，意味著鐵球受到的力不一樣了。觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。

2.在觀察中深化問題。

隨著觀察的深入，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)新的問題；新問題的出現(xiàn)又將觀察推入新的境域。在做上面這個實驗的時候，學(xué)生就在想鐵球受到的力跟浸入不少體積有關(guān)，那么跟沒入的液體是不是也有關(guān)。既然學(xué)生想到了問題，教師就要給他們新的觀察的機會。教師給學(xué)生準(zhǔn)備了不同的液體有水，有酒精，有鹽水，也有白醋。學(xué)生說，容易混淆這四種看上去一樣的事物，因此建議教師在水里滴上藍墨水，在鹽水里倒入一些桔子汁，在酒精里滴入黑墨水，在白醋里滴如紅墨水。明顯地，學(xué)生已經(jīng)將自己作為觀察的主人，為了提升觀察的效果，他們會改進觀察的方法。當(dāng)學(xué)生將四個鐵球完全浸入到四個不同的液體里的時候，他們發(fā)現(xiàn)彈簧測力計上的示數(shù)是不一樣的。學(xué)生對于這樣的觀察結(jié)果感到好奇，自然會問為什么。進而他們再進一步觀察當(dāng)鐵球浸沒在不同液體里他們的示數(shù)變化的大小。在不斷地觀察中他們想鐵球受到的力是不是跟它所處的液體也有關(guān)系。教師沒有直接去告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)的阿基米德原理是什么，而是引導(dǎo)他們一步步地深入觀察，進而讓他們自己得出結(jié)論。學(xué)生在深入觀察時，教師要提醒學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的變化寫出來，將想到的問題也寫出來；這樣才能讓觀察更有效。大多學(xué)生在觀察之后得不到任何結(jié)果的時候，就會失去觀察的興趣，教師要及時鼓勵學(xué)生，觀察的過程本身就是一種學(xué)習(xí)，不在于結(jié)果，只要傾心就好。

三、結(jié)束語

就初中物理教學(xué)而言，教師最主要的是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)物理，進而讓他們進入學(xué)習(xí)的深水區(qū)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理最主要的就是要指導(dǎo)他們學(xué)會做實驗，學(xué)會在實驗中感知物理，在實驗中提升自己。對于實驗教師又要將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在首位，因為觀察能引發(fā)學(xué)生的思維參與，能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的靈感。