淺談高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)思想的滲透策略

劉春梅

河北省遵化市新店子中學(xué)

化學(xué)是高中生必學(xué)的一門學(xué)科，亦是與環(huán)境保護(hù)有著千絲萬縷聯(lián)系的學(xué)科，將綠色思想引入課堂可見是十分合理合情的，當(dāng)然，這也寓意著通過這種手段去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保行為是具有較大可能性的，只是需要高中化學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)情制定和實(shí)施相對(duì)合理與科學(xué)的教學(xué)方案，相信會(huì)讓學(xué)生受益匪淺并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的。

一、在理論教學(xué)中滲透

在化學(xué)學(xué)科課堂中，理論教學(xué)占據(jù)了較大的比重，這與化學(xué)知識(shí)較為繁瑣和復(fù)雜脫不開關(guān)系，為了更全面的滲透綠色化學(xué)思想，教師不妨借助理論教學(xué)達(dá)成該目標(biāo)，這是一個(gè)較好的思路和辦法，值得進(jìn)一步實(shí)踐。

這里，我們建議在講解對(duì)生態(tài)環(huán)境容易造成污染的物質(zhì)時(shí)引申出環(huán)保主題和內(nèi)容，如二氧化硫、一氧化碳等、汞等，從而讓學(xué)生對(duì)該物質(zhì)有一個(gè)全面了解之余，了解其危害及對(duì)環(huán)境污染的威脅性，便可保障學(xué)生的環(huán)保意識(shí)形成、合理應(yīng)用這種物質(zhì)的意識(shí)形成，即可讓學(xué)生收獲更多。當(dāng)然，也可借助多媒體闡述化學(xué)方程式、化學(xué)物質(zhì)過程中引申出該物質(zhì)對(duì)于環(huán)境污染的破壞圖片，從而讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的危害性形成深刻印象，還可通過綠色文化的講述，來強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)和責(zé)任心，就可確保學(xué)生形成良好的環(huán)保觀念及環(huán)保習(xí)慣。

值得一提的是，為了確保學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)、綠色理念理解的透徹，化學(xué)教師有必要為學(xué)生創(chuàng)造更濃郁的學(xué)習(xí)情境，方可讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，相信會(huì)在教學(xué)和育人兩個(gè)層面取得理想成效。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)所必不可少的教學(xué)部分，只因化學(xué)理論與公式皆是由是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還承擔(dān)著驗(yàn)證這些公式和理論的職能，所以說，在必不可少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念是可行的、具有滲透必要性。以下為個(gè)人見解下的滲透建議：

首先，通過教師的言傳身教滲透綠色化學(xué)思想，教師可為學(xué)生正確操作步驟，并為學(xué)生講解操作步驟的如此設(shè)計(jì)的緣由，在緣由中可摻雜與環(huán)境污染相關(guān)的內(nèi)容和話題，從而為學(xué)生環(huán)保意識(shí)形成埋下伏筆。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生自行操作去發(fā)現(xiàn)各種化學(xué)物質(zhì)的特性，更要為學(xué)生布置與環(huán)保內(nèi)容相關(guān)的討論任務(wù)，從而讓學(xué)生通過討論對(duì)化學(xué)物質(zhì)特性有全面了解，同時(shí)也可對(duì)化學(xué)物質(zhì)對(duì)于環(huán)境的威脅加深認(rèn)知，即可在學(xué)生主觀意識(shí)下、主動(dòng)參與課堂討論下深化環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過討論去探究化學(xué)物質(zhì)的作用及危害，這對(duì)于課堂延伸知識(shí)、擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面有著較大好處，此外，還可讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更為強(qiáng)烈。

最后，要在教師引導(dǎo)和指揮下，通過學(xué)生自主的處理實(shí)驗(yàn)廢料來滲透綠色化學(xué)思想，這也是一個(gè)不錯(cuò)的滲透渠道，要知道，化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢料如若處理不當(dāng)，是可以對(duì)環(huán)境造成或大或小的污染的，甚至需要很長一段時(shí)間才可以化解和消除污染，通過鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢料，就可讓學(xué)生認(rèn)知化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢料對(duì)環(huán)境的危害，即可在反反復(fù)復(fù)的處理中充分認(rèn)知綠色化學(xué)思想并提升環(huán)保意識(shí)，即可減少環(huán)境污染。值得一提的是，廢料、廢渣的循環(huán)使用，也是減少環(huán)境污染的較好做法，也是滲透綠色化學(xué)思想的較好路徑。

三、在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透

課外實(shí)踐活動(dòng)是延展課堂知識(shí)、助力學(xué)生諸多品質(zhì)與素養(yǎng)形成的較好通道，當(dāng)然，也可成為化學(xué)教師滲透綠色化學(xué)思想的重要陣地，只要為學(xué)生布置與綠色化學(xué)思想相關(guān)的課外實(shí)踐任務(wù)并組織學(xué)生參與其中，即可較好的為綠色化學(xué)思想滲透提供契機(jī)和出路，便可讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、親自完成過程中加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知和了解，便可強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長來說都是有益無害的。

不妨為學(xué)生布置“化學(xué)污染事件報(bào)告”的課外實(shí)踐任務(wù)，從而讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活中，可以是個(gè)人形式完成任務(wù)、也可以小組為單位完成任務(wù)，主要是通過走訪、觀察來發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)污染現(xiàn)象，將所發(fā)現(xiàn)的情況記錄下來并制定出詳盡的解決方案。在解決方案中，學(xué)生必然搜集更多有關(guān)化學(xué)污染和消解方面的資料，自然可為綠色化學(xué)思想的深入人心奠定基礎(chǔ)，如此一來，便可讓學(xué)生的探索主動(dòng)性成為綠色化學(xué)思想滲透的有效助力，學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)積極性、主動(dòng)性有多高，就可讓綠色化學(xué)思想滲透的有多徹底，這樣即可為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。

值得一提的是，圍繞化學(xué)科目順勢展開一些演講、匯報(bào)、表演等活動(dòng)，也是滲透綠色化學(xué)思想的較好方式，值得一試，即可讓學(xué)生清晰化學(xué)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系和聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生完成深層次體驗(yàn)、產(chǎn)生諸多感觸并提高生態(tài)環(huán)境高層次認(rèn)識(shí)是有較多幫助的。

四、結(jié)束語

化學(xué)是高中生必須學(xué)習(xí)且學(xué)好的一門學(xué)科，而在讓學(xué)生掌握基本化學(xué)知識(shí)之余，也有必要在課堂上滲透綠色化學(xué)思想，只因當(dāng)前環(huán)保任務(wù)愈加艱巨和環(huán)保態(tài)勢愈加嚴(yán)峻，教師需要結(jié)合這個(gè)時(shí)代需求、國家發(fā)展需求來培樣相應(yīng)的人才，不置可否的是，只有具備較強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、較好環(huán)保行為的學(xué)生才是國家和社會(huì)需要的，相信在教師的不懈努力之下，必將收獲想要的教育教學(xué)成果。