旅游管理專業體驗式教學模式構建研究

唐閃光

郴州職業技術學院

高等院校人才培養體系中，由于旅游管理專業的教學模式改革能夠滿足當前旅游行業專業管理人才的實際需求。在高校的旅游管理專業的教學建設中，合理運用體驗式教學模式進行教學體系改革，著重于學生能力的建設，從而提升專業人才的培養實用性。體驗式教學模式的構建可以實現高等院校人才培養的核心目標，體驗教學讓旅游管理專業課堂教學更加有效化，從而為專業學生的發展提供保障。

一、體驗式教學的應用優勢

1.應用優勢。

旅游管理專業教學模式構建中，運用體驗式教學法，能夠實現課程教學模式的創新，體驗式教學模式的構建，能夠實現學生能力的培養，讓學生積極參與實際問題解決當中，從而實現學專業化、能力化的建設。同樣在專業教學上采用體驗式教學法，讓學生在專業的學習過程中，以體驗的興衰開展，重視學習興趣和學習能力的建設，讓學生實現專業化建設，以此改善旅游管理專業的教學質量。

2.教學現狀。

旅游管理專業學習的課堂教學，如果僅僅是理論的學習,很難讓出學生產生學習興趣，培養學生的專業能力。同樣專業教師在課堂上講授旅游理論知識，不僅僅枯燥，而且很難達到好的教學效果。因此在專業課程教學模式改革中合理利用體驗式教學模式，不僅可以通過直觀的感受，有效的幫助學生激發學習興趣，讓學生發揮學習的主體地位,通過學生主動參與專業課堂教學中,讓專業課程教師的教學效果事半功倍。

二、體驗式教學模式構建具體策略

在旅游管理專業的體驗式教學模式構建中，需要重視教學體系的完善。由于旅游專業本身涉及的知識面內容廣闊，其實際的管理知識往往涉及到管理學知識教學、心理學知識教學、美學知識教學和地理學知識教學等多方面。如何在實際的專業課程教學模式構建中，利用多元化的體驗式教學模式來改善學生的學習狀況。在旅游管理專業教學中,體驗式教學的運用應該和傳統的教學模式相結合做到相得映彰。同樣，例如在旅游管理專業教學中，針對相對較難的知識點教學過程中，可以利用體驗式教學可以有效的降低學生學習知識理解難度，體驗式教學模式在旅游專業教學的實際教學中的應用情況，應該根據旅游管理專業的教學內容而進行教學更改，多元化的體驗式教學模式的應用，要保證學生學習知識效率的最優化。同樣旅游管理專業教師在專業的教學中，實現體驗式教學模式的構建，利用體驗式教學模式的多元化的建設，有效能豐富學生的教學資源，促進學生的學習思維發散。例如在旅游管理專業知識教學中，對于景區規劃管理教學中，旅游管理專業教師可以利用多種多樣的體驗式教學模式，讓學生能夠從知識點的整體出發,分層理解,通過旅游管理專業教師利用多媒體技術來進行有效體驗。例如信息技術中的虛擬仿真技術來進行體驗式教學，可以高效的幫助旅游管理專業學生進行全方面的知識考察和培訓，幫助旅游管理專業學生掌握職業相關的基本知識流程，而且也能很好的掌握現代信息技術設備和操作技能，以此來發散學生的思維方式，為體驗式教學模式的合理構建提供保障。

三、體驗式教學模式構建注意事項

在旅游管理專業教學中體驗式教學模式的應用需要注重幾個方面。其一，合理的教學內容。由于教師在選取不合適的體驗內容上，其實際的教學效果往往會適得其反，體驗式教學內容的不夠新奇或者來來反復使用，也會降低體驗式教學模式的效果，引起學生興趣的下降因此，在旅游管理專業的體驗式教學模式構建中，教師需要運用微課或者慕課的興衰，進行體驗式教學構建。針對目前現有的體驗式教學模式在旅游管理教學應用存在的部分問題，首先需要教師起到帶頭作用，選擇好的、經典、有趣的體驗式教學案例。同樣一個好的體驗式教學案例可以有效的添加學生的實踐解決問題能力。通過教師制定合理科學的體驗式教學目標以及計劃，來發揚學生的學習管理知識主動性。教師能夠積極參與學生的探討，利用合理的案例來有效的活躍課堂學習氛圍才能夠有效的帶動學生從以往的學習習慣向著自主學習轉換。

四、結束語

由此可見，在旅游管理專業體驗式教學法中，需要針對當前存在的建設問題，提出相應的構建策略，從而保證體驗式教學法能夠實現學生專業化培養。體驗式教學模式能夠應用到旅游管理專業的教學體系中，通過多元化的建設，著重于學生管理能力的專業化建設，從而為我國旅游行業的可持續發展提供保障。