模擬法庭進(jìn)小學(xué)校園實踐研究

燕 平

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第二十一小學(xué)

隨著校園欺凌事件的不斷發(fā)生，我國開始重視校園法制宣傳，樹立學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的保護(hù)意識。尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生的模仿能力和好奇心都比較強(qiáng)，可能會模仿一些網(wǎng)絡(luò)上的不良行為，為其他學(xué)生帶來傷害，甚至?xí)贡黄哿鑼W(xué)生無法正常的生活和學(xué)習(xí)，長此以往，實施欺凌行為的學(xué)生心理也會產(chǎn)生暴力傾向，對雙方都不利，因此小學(xué)開始重視學(xué)生的法律教育，讓學(xué)生們能夠利用法律手段保護(hù)自己，同時也讓學(xué)生知道觸犯法律是會受到相應(yīng)的法律制裁的。

一、小學(xué)校園開展模擬法庭活動的意義

小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的階段，在這個階段很容易受到外界事物的影響而為其自身的身心發(fā)展帶來一定的影響。因此，小學(xué)開始積極舉辦模擬法庭進(jìn)校園活動。通過開展此活動可以讓學(xué)生們深刻的認(rèn)識到在實行犯罪行為時的沖動、無知可能造成嚴(yán)重的后果。小學(xué)開展模擬法庭進(jìn)校園活動具有的重要作用有：第一，可以樹立學(xué)生的法律意識，提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)法制觀念，預(yù)防違法犯罪，強(qiáng)化安全意識。第二，感受法律的神圣和威嚴(yán)，提高小學(xué)生守法的自覺性，能夠有效的運用法律手段來保護(hù)自己。第三，培訓(xùn)學(xué)生的表達(dá)能力、陳述事實的能力、團(tuán)隊合作的能力以及隨機(jī)應(yīng)變的能力。[1]第四，了解我國相關(guān)憲法，體驗法庭審理流程，深化法制教育。第五，讓學(xué)生們清楚的認(rèn)識到什么該做，什么不該做，具備明辨是非的能力和自控誘惑的能力。

二、探索小學(xué)模擬法庭實踐活動的開展

小學(xué)階段，尤其是到了高年級階段的學(xué)生他們即將步入青春期，這時候的學(xué)生最容易產(chǎn)生叛逆心理，需要家長和學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們能夠知法、懂法，并能有效的運用法律，這樣就可以減少違法犯罪或人身傷害事故的發(fā)生。學(xué)校通過開辦“模擬法庭”“法律知識宣講”等活動讓學(xué)生感受法律的神圣和威嚴(yán)，從而對法律心生敬畏，不敢隨意去觸犯法律。

1.儲備學(xué)生的法律知識。

目前對于小學(xué)生來說法律意識還不健全，法律知識也處于貧瘠狀態(tài)，如果讓學(xué)生具備充足的法律知識，成為需要研究的主要問題。

對于小學(xué)生而言，進(jìn)行法制教育不能采用說教的方式，學(xué)生的理解能力有效，這樣不僅到不到好的效果，反而會讓學(xué)生反感。在小學(xué)階段開展法律教育，要根據(jù)學(xué)生的生長規(guī)律和發(fā)展特點來采取具有針對性的教育方式，例如可以通過動畫、視頻等孩子感興趣的來增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)體驗，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識。

模擬法庭已經(jīng)在很多學(xué)校開始舉辦，在小學(xué)校園中開展模擬法庭實踐活動不能使其形式化，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，通過讓學(xué)生積極的參與到對案件的分析、判斷和角色的扮演中，按照正常了法庭程序和庭審流程的模擬過程，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性和創(chuàng)造性。[2]學(xué)生在模擬法庭中分別充當(dāng)審判長、審判員、被告、原告、陪審員等角色，這種直觀的親身體驗增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，可以有效提高學(xué)生對法律的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生在模擬法庭的真實體驗中，從法盲，到知法、懂法、守法，明白什么是法律，什么是犯罪，如何運用法律保護(hù)自己等等，形成正確的法律觀念。

2.讓學(xué)生主寫活動劇本。

在學(xué)生具有了基本的法律知識和語言表達(dá)能力的條件下，學(xué)生通過開展模擬法庭已經(jīng)對法律和庭審流程有了一定的了解，如何更好的讓學(xué)生把法律知識和模擬法庭更好的銜接到一起，形成良好的法律素養(yǎng)，又成為開展模擬法庭實踐活動的一大難題。通過借鑒其他學(xué)校的案例我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生主寫活動劇本是最有效的方法。高年級階段的學(xué)生已經(jīng)劇本了一定的寫作能力，所以可以要求學(xué)生以班為單位選擇一個主題進(jìn)行撰寫，在撰寫的過程中要將此次活動要表達(dá)的法律知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識等主題涵蓋到其中，然后讓學(xué)生按照他們自己撰寫的進(jìn)行分角色扮演，開展模擬法庭實踐活動。

3.重視模擬法庭實踐活動的評價體系構(gòu)建。

教學(xué)方式是否有效主要看教學(xué)效果，而教學(xué)效果如何主要通過總結(jié)性評價來體現(xiàn)。通過模擬法庭進(jìn)小學(xué)校園的實踐活動，樹立了學(xué)生的法律意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生具備了明辨是非的能力。關(guān)鍵的是開展模擬法庭是為了讓學(xué)生形成學(xué)法、懂法、守法的良好習(xí)慣，學(xué)會運用法律手段來保護(hù)自身的合法權(quán)益。

在開展模擬法庭的實踐活動中充分尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的法律知識，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，通過開展模擬法庭進(jìn)校園的實踐 活動，達(dá)到了預(yù)期的效果，為學(xué)生形成正確的學(xué)法、守法和護(hù)發(fā)的思想觀念奠定了良好的基礎(chǔ)。