高中英語教學效率提升策略分析

萬 艷

貴州省銅仁第一中學

在高中階段學習中，英語偏科是一種嚴重的現象，很多的學生對學好英語都表示比較頭疼，甚至產生了抵觸的心理情緒，高中課程應對緊張，學習的時間比較少，有的學生為了有更多的時間來備考都放棄了英語的學習時間轉而學習其他科目。英語是中學生學習的重要課程，是三大主要重點科目之首，卷面上的成績在高考中占據絕大部分的分數之差，可以直接影響了學生將后的升學率，因此學生想要考上好的大學，必須必須重視英語的學習，杜絕偏科現象。隨著世界文明的不斷進步，中學生學好英語是十分必要的，也能對未來的發展產生有利的影響，因此，在想學好英語的前提下，必須掌握針對性的技能，才是每個中學生必要考點。

一、開展有效的“小組合作學習”

高中的學生已具備一定的認知能力，有自己的觀點和看法，他們已不滿足書本上所提供的內容，還希望通過課本獲取更多與本單元話題相關的知識和信息，所以教師在平時的教學中要善于引導學生自主參與交流含作，注重培養學生結合實際生活與課文主題，在小組合作的學習方式中獲取更多知識，掌握更有效的學習方法，最終實現閱讀能力與表達能方的提高。例如:在進行高中英語必修五“Unit 5 First Aid”的閱讀課時，通過課文的學習，學生懂得了有關如何處理燒傷的知識，并學會在遇到緊急情況時如何進行急救。為了檢測學生對文章的理解情況，培養學生的頭表達能力，教師布置了小組活動:“What would you do if you cut your finger by accident?”在這種緊急情況時，學生會實施急救的一些常見措施。這個小組活動不但可以培養學生用英語表達如何進行急救的能力，并且能讓學生積極參與到討論中，增強了與他人討論、合作和溝通的能力。

二、創設有利學生探究情境和學習資源利用

培養學生的學習情景下，教師應自主創建利于和激發學生去探究的學習課堂氛圍和主觀情境模式，學生自主探究學習上能夠讓學生逐漸擺脫對教師的依賴，在探究學習中，教師的教學要能夠引起學生求知的渴望，教師可以根據課堂上的教學問題提問學生，尊重學生的不同想法探討，讓學員對英語教學心存疑惑，勇于探究。在信息化和互聯網十分發達的今天，多媒體教學當前普及了各級各類的學校，成為了教師輔助教學必不可少的工具，多媒體能夠把教學中抽象的概念通過視頻或者圖片的方式具體形象的呈現出來，網絡的不斷發展拓寬了學生學習上的渠道，學生通過各種相應的網站和軟件能夠取得學習的資源，因此，英語教師可以把學習的資源分享給學生，激發學生的學習探究興趣和提升學生自主學習的能力等等。同時，教師還可以根據自身所需要對學生教授的英語專業知識來為學生創造不同的具體的教學情境，從而幫助學生能夠在特殊的學習情境之中更好地開展學習。

三、教學內容要具有新穎性和趣味性

為了使高中英語課堂豐富多彩，我們要積極思考，精心設計整個教學過程，對我們的教學內容做適當的和必要的整合。有效課堂是--個不斷變化發展的動態課堂。在這種課堂中，學生的學習興趣、學習動機、學習積極性和主動性都需要教師的不斷激發和調控。通過教師的不斷努力，讓他們自愿自主地參與到探求高中英語知識的過程中。在平時的教學中，我們要做到舉一反三.，觸類旁通，不斷探尋高中生英語學習中豐富的內心世界。我們的教學內容要把連貫性、層次性、新穎性、目標性幾種特性融合一起并體現生活化。趣味高中英語課堂的關鍵要素涵蓋幾個方面，諸如完美的設計，賞心悅目的板書，精美的謀件等。我們的教學內容還要能讓學生有所思，有所啟發，有所收獲。我們可以創設生活化教學情境，預設生活化的教學環節，做到生活和高中英語教學的真正融合。例如：在教高中英語reading Strangers under the same roof.這部分內容時，教師便可以設計炎似的問題: (1)What physical and mental changes do you experience as you become a teenager?(2)What do you think “strangers under the same roof means?這樣，學生的興趣就被激發出來了，他們的參與積極性也隨之得到提升。

四、讓英語課堂在情感教育中升華

課堂教學活動不只是教師傳授知識的過程，更是教師與學生之間情感交流的活動。在筆者看來，一節成功的英語課堂教學，教師不僅要有扎實的專亞知識。有效的教學設計、豐富的課堂活動，更重要的是能激發學生的情感共鳴。教師只有把握和運用好情感教育，讓英語課堂在情感教育中升華，才能提高課堂教學效率。例如:在選修7第5單元的課文設計中，讓學生找出主人公謝蕾在出國前到求學期間的情感變化，給學生提供了篇章的語境，鍛煉學生快速閱讀的能力。同時體會謝蕾的情感變化，引導學生。思考謝蕾是一個怎么樣的人以及主人公身上的優秀品質，讓學生感受并學習謝蕾在外國求學期間那種不向困難低頭，不畏挫折、堅持不懈、積極進取的優秀品質，引起師生的情感共鳴。

五、結束語

教學活動是一種雙邊活動。若教師用心教學，而學生無心學習，這樣的教學沒有任何效果。因此，教師應該努力讓學生積極參與小組合作學習，讓英語課堂在情感教育中升華，引起師生間的情感共鳴，從而提高英語課堂的教學效率。