初中歷史教學中學生自主學習能力培養策略

涂 娜

江西省鄱陽縣三廟前鄉中心學校

在傳統教學模式影響下，初中歷史教學主要以教師為主體，學生則是在被動狀態下機械接受知識，久而久之，學生就會產生依賴教師獲取知識的思想，從而無法通過自主思考、自主探索、自主解析來發現問題和解決問題。且在僵硬、機械的教學模式下，學生也會對歷史教學失去興趣，失去欲望。基于此，作為教師就必須重視對教學的創新和優化。而如果能夠在初中歷史教學中培養學生的自主學習能力，那么就可以促進學生自主投入學習，自學過程中，學生的學習興趣、學習成就、學習欲望都可以得到激發，其主動學習所取得的效果也更為理想。基于此，在初中歷史教學中，培養學生的自主學習能力就顯得十分重要。

一、學生自主學習能力培養的意義

自主學習即以學生作為學習的主體，在學習過程中，學生自己做主，規劃學習時間、學習內容，不受他人支配，進而通過閱讀、研究、觀察等使得學生自己得到持續變化與提升的行為。自主學習是一種與傳統接受學習相對應的學習方式，其強調學生學習的主動性、探索性、思考性，所以相比傳統接受學習，自主學習更有利于學生記住知識、理解知識、掌握知識。在自主學習過程中，學生會不斷的思考、分析、探索，所以其思維能力、解決問題能力、學習能力等也都可以得到提升。[1]由此可見，學生具備良好的自主學習能力具有重要的作用。在初中歷史教學中，通過培養學生的自主學習能力，也可以更好的提高歷史教學質量和效率，同時促進學生全面培養。這是因為當學生具備自主學習意識、自主學習能力時，其會更加主動的去探索歷史知識中的魅力和文化內涵，在此過程中，學生的學習興趣和能動性都可以得到提高。且當學生具備良好的自主學習意識及能力時，可以有效彌補教師單一教學的局限，學生通過自主學習可以完成預習、復習、知識延伸學習等，從而提高課堂教學整體效率。由此可見，培養及提升學生的自主學習能力尤為重要。

二、初中歷史教學中學生自主學習能力培養策略

1.以現代教育技術激發學生自學意識。信息化教育發展背景下，越來越多現代教育技術被應用于教學活動中。現代教育技術與傳統教學方法不同，其可以實現靈活、趣味、多元教學，如多媒體設備可以實現視聽化教學，微課及教學軟件可以實現隔空在線教學等。對此，為了激發學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，教師就需要加強對現代教育技術的應用。如微課在提高學生的自主學習能力方面就發揮著重要的作用。[2]以預習教學為例，如教師只是要求學生利用課本進行課前預習，那么大部分學生都會覺得枯燥、乏味，從而達不到預習效果，也無法培養其自主學習能力。而微課可以支持教師將新課教學內容制作成為短小、精悍的視頻，其中包括動畫、視頻、圖片、文字等多種元素，該視頻內容可以很好的將新課內容進行概述，且多樣的形式更有利于吸引學生，幫助學生理解新課內容。教師可以將制作好的微課視頻發送給學生，要求學生利用各種網絡平臺進行自主觀看、學習。這一新穎的學習形式可以更好的激發學生的自學意識。除了在課前預習中可以應用微課指導學生自主學習，在復習、問題解答中都可以應用微課來進行教學。

2.課堂以學生為中心提高其自主學習能力。在初中歷史教學中，學生的自主學習能力之所以沒有得到培養與提升，與教師的教學方法有很大的關系，如教師的教學方法過于僵硬、機械，且過于主動，那么學生就會形成依賴，感到厭煩，因為學生沒有參與性、沒有思考性。所以為了提高學生的自學能力，教師就必須轉變教學理念，創新教學方法。教師要認識到教學中，學生才是課堂的主體，學生應該成為課堂的主人翁。所以對于傳統的灌輸教學、照本宣科等方法教師應該積極改變。[3]比如教師在一些歷史理論知識講解過程中，可以經常與學生互動，基于歷史知識，要求學生探索相關的歷史背景、闡述歷史人物特點、歷史事件對世人的警示等。在學生思考、探索過程中，其自主學習能力自然可以得到培養。久而久之，學生會樂于參與自主學習當中。除此之外，教師還可以利用情境對話、角色扮演、小組合作等一系列以學生為中心的教學方法來培養其自學能力。

3.開展豐富多彩的實踐活動。豐富多彩的實踐活動，可以讓學生體驗成功，可以幫助學生將歷史知識與生活實際相聯系，可以在實踐中，實現其自主學習能力的培養與提升。例如開展講故事、編寫、表演課本劇等各種實踐活動，教師還可以要求學生收集、整理、觀看歷史文字、圖片、電影記錄片等，在實踐中認識和理解歷史。[4]教師還可以組織學生參觀、調查歷史文化古跡，采訪歷史見證人，如參觀鄭成功紀念館、科技館、博物館等。同時還可以舉辦歷史故事會和歷史辯論會等。在豐富多彩的實踐活動中，學生的自主學習能力必然可以得到提升。

初中歷史知識繁雜、枯燥，僅僅靠教師灌輸、講解不僅不利于提高教學質量，也會讓學生產生排斥心理。而通過培養學生的自主學習意識及能力，就可以讓學生主動參與到學習和思考當中，主動學習相比被動學習，所取得的效果有著天壤之別。主動學習是建立在學生興趣之上，所以學生學習更有動力，而在學生主動思考、探究、想象過程中，學生也可以獲得更加全面的提升。