核心素養視角下初中英語高效課堂構建的策略

彭慧仙

河北省保定市徐水區留村中學

在核心素養視角下的初中英語高效課堂構建中，教師要做到積極轉變教學觀念，在摸索中不斷改進教學方法，靈活運用多種教學手段，致力于大力提高課堂學習效率與質量，實現英語課堂效益最大化。

一、創設高效教學情境活動，提升學生語言表達能力

英語作為一門語言科目，具有極強的實用性。英語學習的最終目的就在于應用，所以英語課堂教學要在情境創設中進行與實施。情境教學是目前英語教學課堂中常采用的一種教學手段，它通過創設教學情境為學生營造輕松自然的學習氛圍，激發學生的學習興趣和欲望。在課堂教學中，教師需以多種手段為學生創設一個良好的語言情境，引導學生融入情境中，更好的激發其學習熱情，可以使學生們主動投入英語學習。在更貼近真實語言交際的情境下，促使學生以英語進行思維與表達，在提升認知能力和學習能力的基礎上，在學生體驗式的學習中將知識進行全方位的深化，實現語言綜合實踐能力和口語交際能力的深度拓展，進而促進英語核心素養的培養。教師要精心設計語言交流環境，為學生提供情景交流場所，促使學生在英語交流中培養語言表達能力和理解能力。例如，教師可據所學內容組織情境活動，讓學生自編自演情景劇。在具體實踐活動中，學生將所學語言知識代入情境表演，在真實語境中實現對知識點實踐應用交流，并強化記憶。此外在與他人的互動表達中強化交際能力，達到核心素養目標要求，提升學生綜合語言運用能力。學生們在這樣的學習情境中是輕松快樂的，收效是最明顯的，由此可見，創設教學情境是構建英語高效課堂的不錯選擇。

二、靈活采用多種教學手段，培養學生自主學習能力

伴隨著教育改革的推進，《新課程》提出將“自主、探究、合作”學習作為學生學習的主要手段。因此，在初中英語高效課堂的構建中，教師要力足于培養學生的學習能力，由教給學生知識轉向傳授學生科學的英語學習方法，激發學生主動探求知識欲望，培養學生學會與他人合作的能力等，使其適應社會發展的需要。英語課堂教學中，教師首先要從學生思維特點出發,應用多種手段激發學生對英語的學習興趣,提高學生主動參與學習的主人翁意識。另外教師要注重對學習方法的研究，不斷創新教學方式,引導其自發地去探究學習英語的方法。如小組合作探究活動可以推進學生間的合作交流，實現學生的互幫互助，優勢互補，提高課堂學習效率。再如導學案的應用在教學過程中也發揮著重要作用。學生在導學案的引導下，在教師的指導下完成學習任務，在解決問題的過程中總結學習方法，充分實現了學生為主教師為輔的學習狀態，體現了學習的主體地位。在高效的課堂構建中，初中英語教師要善于發現學生的優點，及時給予學生肯定和鼓勵，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中培養學生的英語學科素養。

三、在問題驅動中促進學生思維發展

核心素養下的初中英語高效課堂構建中，必須重視對學生思維能力和思維品質的訓練與提高，而有效的課堂問題驅動是實現這一目標的重要手段。在課堂教學過程中，教師有效的提問可以及時了解學生的學習情況，另一方面可以集中學生學習的注意力，促進學生積極思考，主動參與各項學習活動，提高學習效果。這對教師提出了很高的要求，需要教師在課前做大量的工作準備，精心設計課堂環節的每一個問題，注重啟發學生的思維。教師首先要把握好課堂導入這個關鍵環節。教師可巧妙地聯系學生實際生活，進行多元問題的導入。通過問題的驅動，調動學生思維，引發學生對課程內容的猜想，激發學生探求新知的興趣。其次，教師要深入分析教材內容，靈活應用問題驅動，通過環環相扣的問題引領，在整個學習過程中實現學生的思維訓練。在不斷地提出問題，思考問題，解決問題的過程中，促使學生獨立思考，合作探究，保證學生活躍的思維活動，以此促進學生對知識的掌握與內化，提高學生的思維品質，保障英語課堂學習的高效性。

四、課堂教學中注重對學生進行文化意識的滲透

英語作為一門國際通用語言具有它獨特的魅力和文化內涵。要想學好英語，就要了解中英文之間的地域差異和文化差異，提高學生的文化意識，這也是提升學生英語素養的重要指標之一。所以，在英語高效課堂的構建中，教師要關注每一節英語課堂活動，依托教材，恰當地進行拓展與延伸。積極采用信息技術工具，尋求多種手段，豐富學生的課堂學習資源，開啟學生對西方國家的文化了解與分享，借此拓展學生們的文化認知視野，豐富他們的文化知識，兼顧其知識學習與文化素養的雙向發展。教師也要通過向學生推薦相關課外閱讀書籍，電影等，由此塑造學生良好的學科品質，深化其文化意識和學科情感，幫助學生建立國家意識和社會責任感。

核心素養視角下的初中英語高效課堂構建對于初中英語教師來說任重而道遠。作為一名初中英語教師，必須要及時更新教育教學理念，努力提升自身的教學素養,不斷改進教學方式和手段,致力于學習效率的高效性和學生良好學科品質的塑造。在教學過程中，兼顧學生學習能力、思維能力、語言能力與文化意識的全面化發展，推動學生知識吸收和能力水平的全面性提升，專注學生良好學科素養的塑造。