ITtools3.0平臺下低年級游戲化數學教學實踐與思考

關美麗

廣東省陽江市江城第一小學

一、游戲化教學數學理念

老師的教學理念與教學思想要大膽創新，勇于探索和改革教學模式。利用I Ttools3.0設計游戲進行教學，容易吸引低年級小學生注意力，適合孩子的學習的模式，平臺將對所有的課堂記錄進行整理、排序，方便教師對所有學生的學習情況進行統計分析，使教學更更方便，更有針對性。這也是本文所研究的“I Ttools3.0平臺下，游戲化數學教學”。

二、低年級游戲化數學教學的作用

1.提高學習的積極性。

I Ttools3.0平臺，能真正做到面向全體學生，是每位教師都必須解決的問題，平臺很好地解決了該問題。教學將是未來教育的主旋律，可以將游戲的元素，融入數學教學中。

在教學一年級數學《8和9的認識》，教學8和9的組成的環節時，為了加深學生記憶，設計了一個“8的組成游戲”，提高學生的學習積極性。利用“媒體播放”分享給學生，告訴他們大家一起來完成，學生開始對壘出擊：

第一關：《8的組成游戲》（屏幕出現）

第一回合：屏幕自由下落出現“1”。（慢速）

學生點擊數字“7”，1和7組成8，答案正確。

屏幕出現相碰響聲，彈出8的火花，并出現勝利?的手勢。

第二回合：屏幕自由下落出現”2”。（中速）

學生點擊數字“6”，2和6組成8，答案正確。

屏幕出現相碰響聲，彈出8的火花，并出現勝利的?手勢。

第三回合：屏幕落自由“3”。（快速）

學生：快速點擊數字“5”， 3和5組成8，答案正確。

屏幕出現相碰響聲，彈出8的火花，并出現勝利的?手勢。

第四回合：屏幕自由下落出現“4”（快速）

學生：快速點擊“4”。4和4組成8，答案正確，

相碰出現8的火花，并出現勝利?的手勢。

……

ITtools3.0輔助教學平臺，當學生在學習中遇到了困難，可以點擊按鈕“申請幫助”，在15秒內，教師也可以根據“幫助信息”及時幫助，有余力的學生也可以主動地去幫助他們。

2.豐富教學方式，培養學生的數學思維。

利用ITtools3.0平臺進行教學，使教學方式多樣性，教學過程充滿知識性與趣味性，拓展學生的思維。

在教學低年級學習《角的初步認識》，為了探究角的特征。設計一個闖關游戲，創設情境，先出現一座堡壘，在門口設置關卡。

第一關，找出生活中的角，標出角各部分的名稱。

多媒體課件顯示校園生活的情景圖，請小朋友仔細觀察，角藏在哪里？設置疑點，讓學生摸索找出，看誰找角比較快，并且寫出角頂點和邊。

最后結果得出結論：角有一個頂點，兩條邊。

第二關，畫角。

游戲演示畫角的三個步驟，從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，并標出頂點和邊。

游戲開始，出現三個不同位置的點，讓學生從不同的角度畫三個不同方向的角。學生完成作業，向I Ttools3.0教學輔助平臺提交作業，開啟適當的評價方式，實現個性化教學。

利用I Ttools3.0平臺進行教學，學生可以多次嘗試和實踐，還可以利用平臺隨機提問，進行搶答，學生通過搶答機會，制造緊張的氛圍，注意力更集中，思維更活躍。

三、游戲化教學，評價方式多元化

低年級小學生，好動，注意力不集中.的,貪玩，喜歡做小動作，上課10分鐘都難以堅持,如何撥動學生的心弦,老師要創設豐富多彩的學習方式，吸引學生主動積極參與。

在教學低年級20以內的進位加法，學習9+幾的時候，為了鞏固練習，老師將鞏固練習設計為挑戰“摘蘋果游戲”的環節，老師巧妙地把算式放在蘋果樹上，設計“摘蘋果游戲”。在學生玩游戲之前，老師提高語氣，表現出興奮的狀態，開心地問：“同學們，你們想不想摘蘋果？”學生一下子就調動起來，興奮地說：“想”，大家刷刷地舉起小手。游戲開始，系統隨機出現3個蘋果，蘋果在一定的時間內落下到籃子里。學生在蘋果落下之前點擊正確算式蘋果，（依次屏幕右下角發射器中顯示數字確定正確的算式），點擊正確的答案，帶有算式的蘋果就落下到籃子里。

通過ITtools3.0教學輔助平臺分享課堂測驗，孩子們做游戲的時候非常投入，發言也特別積極。如果回答正確，露出“笑臉”；答錯了，露出“哭臉”。老師把每次最好的成績放到ITtools3.0教學輔助平臺“精華作業展示”里，供學生欣賞以及取長補短，相互學習。

在ITtools3.0平臺下，進行游戲化數學教學，為課堂教學更豐富，顯示出各種各樣的亮點，游戲化教學促進了我國教育事業的發展，解決了很多教學困難，給小學數學課堂帶來了活力。

當然，不是所有的內容都適合游戲化教學，在教學過程中，利用ITtools3.0輔助教學平臺，建構支持信息技術與教學融合的學習環境，突出為學服務的功能和應用的架構，關注學習習慣和需要，關注認知發展的需要，關注自主學習的需要，信息技術與數學教學的深度融合，讓教師教學更加有針對性，使教學更加高效，為學生打造出高效率的更有魅力數學課堂。