初中數學教學中學生思維能力的培養探析

王艷明

河北省武安市第十三中學

初中數學是中學階段數理化的重要組成部分，在數學教學中培養學生的思維能力，對于學生的計算能力和思維能力都有幫助，能夠為學生后期的學習奠定良好的基礎。同時，在初中數學教學過程中，數學教師要注意教學方式的變化，掌握教學核心，讓學生在學習數學知識的基礎上，鍛煉邏輯思維，能夠靈活運用所學的知識，提升學生的綜合素質。

一、初中數學教學中學生思維能力培養的現狀及存在的問題

在進行數學教學過程中，需要學生從思維角度出發，掌握數學知識的規律，靈活應用所學知識解決問題。但是在目前初中數學教學過程中，一些數學教師仍然采用傳統的教學方法，不能很好地與思維邏輯相結合，難以提升學生的數學學習能力。從初中數學教學效果上來看，初中生的基礎不同，學習數學知識的能力和接受程度也不一樣，目前關于學生思維能力的培養還存在一些問題。

這些問題主要表現在三個方面，分別是教學方式問題、教學經驗問題和課程設計問題。這些問題造成了初中數學教學中學生的思維能力培養效果不佳，無法有效地提升學生的思維能力。

二、針對初中數學教學中學生思維能力培養中存在問題的改善措施

培養學生的思維能力，提升學生利用數學思維分析和解決問題的能力，中學生才能真正地靈活掌握各種數學知識，并且把理論和實踐結合起來，對于學生以后的學習和進步都是有益的。因此，要探析初中數學教學中中學生的思維能力培養措施。

1.改善教學方式，提升學生興趣。

初中數學教學中學生思維能力的培養，對學生以后的數學學習以及物理、化學的學習奠定了堅實的基礎。針對現在初中數學教學的現狀來看，要想提升學生思維能力的主動性和積極性，實現中學生的思維能力培養效果，必須要優化數學教學方式，改變傳統的教學理念，結合實際情況，采取有效的改善措施。可以從激發學生學習興趣的角度，在數學教學中引入學生喜歡的話題，結合身邊發生的實際事件，把數學知識應用到現實事件中，鼓勵學生進行互動交流學習，活躍數學課堂上的氣氛，培養學生的思維能力，促進課堂教學的順利開展。

2.提升數學教師的專業素養。

初中數學教學中學生的思維能力培養，與教師的專業素養是緊密聯系的，在一定程度上影響著中學生思維能力的培養。實際教學中因為教師的教學經驗和教學意識不足，造成在課堂上不能有效的引導學生思維。因此，在實際數學教學中，學校應該在招聘時重視教師的教學質量，同時定期組織培訓和會議，切實有效地提高教師的教學經驗。教師在受到很好的培訓后，能夠在課堂上調動學生的積極性，引導教師與學生之間的互動交流，與學生打成一片，對于提高學生的思維能力和提升教師的專業素養都有很好的促進作用。通過這一措施，達到培養初中數學教學中學生思維能力的培養目的。

3.實施有效的教學策略。

初中數學教學中學生思維能力的培養，與數學課程的設計和課堂氣氛有很大關系。初中數學的內容有一定的邏輯性，教師應提前按照內容的難易程度，循序漸進地進行相關內容的教學計劃，一方面完成了教學大綱中規定的教學任務，另一方面也提高了學生的數學思維能力。在實際的教學中，教師應注意提升課程的質量，科學提升中學生的思維能力培養效果。可以從案例出發，合理提出其中的問題，引導學生之間進行討論，養成良好的思維習慣和主動思維能力。

4.結合學生特點，發掘思維潛力。

中學生思維比較活躍，容易受到新生事物的影響。在實際的數學教學中，應充分認識到學生的實際特點，在后續進行的數學教學中，結合學生的實際特點和對數學知識點的總結，讓學生在掌握理論知識的基礎上，能夠思考實際的數學問題。此外，培養學生的思維能力，還可以從發掘學生的思維潛力角度進行分析，讓學生在實際的數學解題訓練中，激發學習興趣，發掘數學學習潛力，促進中學生思維能力的培養。

5.數學教學與信息化技術相結合。

當代中學生處于信息化社會中，從小就接觸計算機，結合這種情況，初中數學教學中也要科學的結合信息化技術，與時俱進，培養學生的數學思維能力。

三、結束語

通過分析我國初中數學教學中學生思維能力培養的現狀和存在的問題，為了提高初中數學的教學質量，更好地培養初中數學教學中學生的思維能力，應該從改善教學方式，提升學生興趣，提升數學教師的專業素養，實施有效的教學策略，結合學生特點，發掘思維潛力，并且結合信息化技術等方面來有效培養學生的思維能力，促進學生后期更好地學習和發展。