淺談新理念下初中班主任的教育管理藝術

周小艷

重慶市綦江南州中學校

在新理念的引導與指導下，班主任的教育管理工作面臨著更高的要求和更加復雜的局面。這意味著初中班主任必須要在新的教學理念之下，對自身所掌握的教育管理藝術進行改進與提升，從而更好地改變教育管理模式，提高教育管理效果與質量。以便使學生通過有效的教育管理，更好的去認識和探索世界，從而樹立更加正確和積極的三觀。

一、從學生的角度進行思考

在教育管理過程中，很多班主任喜歡從自身的角度去進行思考，從成人的視角去分析學生做事的原因，這樣很容易使班主任的思想產(chǎn)生偏差，不容易感知到學生的內心情緒。要想做好教育管理工作，需要班主任充分地了解學生的實際情況，尤其是要了解學生的家庭情況、興趣愛好以及性格特點等等。在此基礎上，班主任才能夠更加順利地進行教育管理，從而提高管理實效。這就需要班主任學會換位思考，更多的從學生的角度出發(fā)，以學生的眼光去分析事情，看待事物。再加上初中階段的學生已經(jīng)進入青春期，這一階段的學生思維較為活躍，并且有了較為劇烈的情感變化，已經(jīng)形成了屬于一定的處事方法。這就更需要班主任從學生的角度去對學生的行為舉止進行觀察，從而更好地了解學生的思想變化和情感動態(tài)。在真正了解學生的基礎上和學生建立起更加良好的關系，能夠真正和學生打成一片，成為學生的良師益友，如此方能更好地對學生進行教育管理，為學生的學習和成長提供更大的幫助。

二、堅持因材施教

堅持因材施是班主任所應當掌握的，也是教育管理藝術之中非常重要的一點，在認識學生個性、客觀評價學生的基礎上，根據(jù)每一名學生的不同發(fā)展情況與教育管理需求，制定出更加符合學生發(fā)展的教學策略，有針對性地給予學生引導和幫助，更加個性化地進行管理。這樣可以在教育管理過程中，更加充分地考慮到學生的感受，并且能夠更好地滿足學生的學習和成長需求，使學生能夠得到更加均衡的發(fā)展，而不至于過于束縛學生的個性。這樣的教育管理更能夠獲得學生的支持與信賴，并且有利于師生之間良好關系的形成。

三、樹立正確的三觀

初中階段是學生成長的一個關鍵時期，所謂的關鍵不是說學生在初中階段需要積累多么豐厚的知識，而是指學生要通過初中的教育和管理，能夠樹立較為正確和積極的三觀。要實現(xiàn)這一教育管理目標，它很大程度上依賴的是班主任的引導與培育，這就需要班主任在教育管理過程中樹立正確的教育信念，以一名專業(yè)教育者的素養(yǎng)，以高標準來要求自己。要告訴學生什么可為，什么不可為，并且要以身作則，給學生樹立起良好的榜樣。部分教師在進行教育管理時，就很容易將自己的個人情緒帶到工作之中，甚至在一些學校和地區(qū)還存在著家長給班主任送禮的現(xiàn)象，這非常影響學生三觀的塑造，會造成較為惡劣的社會影響，對于這一類行為我們應當予以堅決的杜絕。這樣才能夠更好地整肅當前的教風學風，為學生的成長和教育發(fā)展營造出更好的氛圍，并奠定更好的教育管理基礎。

四、多給予學生包容

多給予學生包容，不是要班主任在教育管理過程中包容學生犯過的所有錯誤，而是希望班主任能夠在教育管理過程中更加充分地考慮到學生的自尊心，在教育過程中給予學生更多的尊重和信任。俗話說，“人無完人，金無足赤”，每一個人在成長過程中都會犯錯誤，這是不可避免的。倘若班主任教師在學生犯錯時對學生過于嚴厲的批評與指責，那么很容易打擊學生的信心，假如心中給予學生很大的學習壓力，甚至使學生產(chǎn)生一定的自卑感，這對于學生未來的學習與成長來說是極為不利的。因此，班主任應當多給予學生一些包容，以更加平和舒緩的態(tài)度去面對他們犯下的錯誤，給予學生一些糾錯的機會。在很多時候，這樣其實可以更好地幫助學生去正視自己的錯誤，并且積極地進行改正，而不是讓學生為自己所犯下的錯誤一直陷入到悔恨和自責之中。

五、注重文化教育

作為一名班主任，在教育管理過程中，一定要重視文化教育，要大力的開展和推進思想教育工作。另外，在新理念下的初中班主任教育管理之中，文化教育是一個較為弱勢的板塊，相關的教學工作開展得并不是很明顯。在當前的教育工作之中，班主任如果能夠對此提起重視，以更有力的手段推進相關工作的開展，一定能夠很好地改善教育管理的局面。比如，在教育管理過程中，選取一些積極向上的人物或者事例，讓學生進行講解，組織學生進行專題學習，從而對學生進行感染。讓學生能夠向更加優(yōu)秀的人物進行學習，起到良好的示范作用，讓學生在日常學習生活中更加注意自己的言行舉止，提高學生的思想品德和綜合素質。這樣可以讓學生形成更加正確的思想道德觀念，讓學生樹立起更加正確的三觀。從而有效地彌補當前初中教育管理的不足，同時也能夠使教育管理工作在新理念的指導下得到更好的發(fā)展與進步。

筆者所提出的這些教育管理意見與觀點，都是基于教學實踐總結出來的。其中也許存在著一些不足和欠缺之處，但對于新理念下的初中教育管理工作來說具有很好的實用性，是值得推廣和踐行的。當然，筆者在接下來的教學實踐中，也會進一步豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自己的教學見解，希望能夠早日積累出更加具有指導意義的教學意見，從而更好地促進教育管理工作的進步，使初中班主任的工作能夠得到更加順利的推進。