小學班主任工作中的“四心”

李小志

石家莊市社會福利院

小學班主任如同學校中的“孩子媽媽”。班主任的工作瑣碎而繁雜，平凡而有意義，要當好一名小學班主任，起碼需具備“四心”：即愛心、責任心、耐心和細心。

一、傾注愛心，溫潤心靈

師愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有真正的教育。要成為學生的真正教育者就要把愛獻給他們，用愛心感染學生，學生才會自覺接受教育。與科任老師相比，班主任老師與學生交往最多，相處的時間最長，小學生通常都把班主任老師當作自己在學校最可靠的情感依賴。因此，相比其他老師，班主任老師更有優勢與學生建立良好的師生關系，但前提條件之一是有仁愛之心。班主任老師應毫不吝嗇地把自己的愛傾吐給學生，用自己無私的、真摯的愛照亮每一個學生的心田，讓孩子們感受到來到學校是快樂的，來到班級是溫暖的，心甘情愿在這個知識的殿堂里汲取營養，享受這里的每一份快樂。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師技巧的全部奧秘，應在于如何愛學生！”小學班主任愛學生，首先要尊重學生。班主任要站在與學生平等的角度，尊重每位學生的人格，讓孩子感到自己是班級中平等的一員。其次，要關心學生。關心學生不只是關心他們的學習，還要關心他們的安全、健康、思想和生活。班主任越關心學生，師生關系越密切，教育發揮的功能越強大。再次，要寬容學生。小學生好奇心強，自控能力弱，容易犯一些“小錯誤”。作為班主任老師，要允許學生犯錯誤，把對學生的寬容提升為幫助他們從錯誤中攝取成長的養分。

二、增強責任心，不負重托

比爾·蓋茨說：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”教師從事著太陽底下最光輝的事業，肩負著為祖國培育一代新人的神圣職責，責任重大，因此應具備強烈的責任心，尤其是對于與小學生交往最密切的班主任老師而言。因為育人不同于造機器，產出的機器是殘次品，可以換部件，甚至可以重新制造，培養出的人不合格，卻難再重新培養，或棄之換人。教育所培養的小學生質量怎么樣，事關祖國未來的建設和發展。與小學生個人而言，教育會對其一生產生潛移默化的影響，而其中影響最深的莫過于班主任老師的教誨。因此，班主任老師要深刻領悟責任之大，要把盡職盡責當成自己的神圣使命。

馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責任心上。”有責任心是對教師的基本要求。首先，對學校及國家負責。小學班主任作為連接學校與小學生的紐帶與橋梁，其責任體現在及時、準確地把學校下達的各項任務傳達給班級及學生，并組織學生按要求落實，繼而完成國家賦予的使命，為國家培育人才；其次，對學生及家長負責。小學生帶著對知識的渴求、家長的囑托來到學校，作為教育實施者的班主任老師，要對學生的安全、學習和發展負責，并在此方面對學生進行有針對性地教育和引導，不負家長的信任與期望。

三、耐心等待，靜等花開

“教育，是一種慢的藝術。”有時班主任的辛勤付出并不能收到立竿見影的效果，因此需要循循善誘，敦敦教誨，耐心等待。小學班主任面對的是身心尚未發育成熟的孩童，孩子們學習能力有限，知識技能欠缺，自制力弱，但精力旺盛，喜歡嬉戲打鬧，有時還會制造一些“小禍端”。因此，小學班主任更需要有足夠的耐心，以應對這些“小魔童”。而且小學班主任基本上都有教學任務，加上班級管理工作，任務繁重而瑣碎，沒點耐心實難勝任。在面對小學生的種種問題時，班主任老師切記耐心對待。因為每多一份耐心，就可能平添幾分對幼小心靈的保護；因為每多一份耐心，就可能收獲意想不到的教育效果。大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。”班主任老師——人類靈魂的工程師，莫要讓沖動奪走了靈魂，而要用耐心開啟學生的心靈之門。

叔本華說：“只要你有耐心，總有成功的機會。”班主任要對小學生的成長、進步有耐心。學生的稟賦有差異，努力程度也不同，有的孩子成長、進步快，有的孩子慢，無論快與慢，孩子的成長都需要一個歷程，孩子的進步都需要完成一個突破，就如同“春種秋收”需要一個生長過程一樣。班主任老師要遵循小學生身心發展規律，不能急于求成，不能揠苗助長，需要耐心等待，“靜等花開”。

四、細心呵護，健康成長

小學班主任面對的是一個個稚嫩的面孔，一個個幼小的心靈，孩子們純潔而善良，天真而可愛，需要細心呵護。小學班主任的工作特點是小事多、細事多，但學生的事無小事，責任大，細心一些，就像怕抖落花瓣上的露珠一樣細心也不為過。細事多是因為服務對象是兒童，孩子們好習慣尚未養成，紀律意識淡薄，知識儲備剛剛起步，需要從小處著眼，細處著手，幫助孩子們一步一個腳印地成長起來。作為小學班主任，如果你對學生足夠負責，你自然會細心起來。

俗話說“細節決定成敗”，細心才能把握細節。首先，在學生安全方面做到細心，時刻注意安全隱患，提醒孩子們注意上下樓梯安全、飲食安全、游戲活動安全等，增強他們的安全意識，提高他們的安全技能；其次，在學生習慣養成方面做到細心，指導學生制定好習慣養成表，打卡記錄，幫助孩子們養成良好的生活、學習習慣，受益終身。再次，在學生學習方面做到細心，除了幫助學生養成良好的學習習慣，還要教給學生好的學習方法，尤其是幫助“后進生”轉化。最后，在學生心理方面做到細心，注意觀察學生的情緒表現、言行舉止，了解學生的心理狀態，促進學生身心健康成長。