中職思想政治議題式教學作業(yè)設計的探索

黃曉慧

溫州市輕工職業(yè)學校

議題式教學法作為思政課教學中全新的教學方法，靈活地利用議題式教學法能夠改變傳統(tǒng)思政教學中學生被動的地位，在良好的學習氛圍中增強課堂師生互動學習，因此，在思政課議題式教學法中教師要注重作業(yè)設計環(huán)節(jié)，通過作業(yè)設計來實現(xiàn)教學質(zhì)的飛躍，提升教學的效果。

一、議題式教學作業(yè)設計的原則

中職思政議題式教學作業(yè)設計需要從學生、教材、時代角度出發(fā)，在作業(yè)設計的時候，應該堅持與學生實際相符合、與社會生活相關、與教材內(nèi)容相融的原則。首先，在中職思政課議題式教學作業(yè)設計的時候，應該從這三個原則出來提出具體的議題，讓學生共同探討與學習，這也體現(xiàn)了議題的生活化、具體化、時代化的特點。其次，在思政課議題式作業(yè)設計中，還需要符合互動性與開放性的原則，議題式學習不僅是單一、碎片化的知識累積，而是讓學生的思維能夠得到鍛煉，從淺層次學生向深層次學生邁進的過程，通過開放性的議題能夠讓學生在思辨的過程中，形成一種學習共識，在課堂中主動探究學習，掌握更多新的知識，與其他同學之間互動，課堂學習的氛圍更高。總之，在思政課議題式作業(yè)設計中，教師要把握教學目標與設計的原則，作業(yè)的內(nèi)容能夠吸引學生的注意力，使學生的思維能力得到提高。

二、作業(yè)設計突顯中職學生的個性

中職教育與初高中教育的顯著標志就是中職教育屬于職業(yè)人才培養(yǎng)教育，而初高中教育是基礎教育。由于中職教育學生的專業(yè)能力與素養(yǎng)的需要，在一定程度上決定了學生需要通過思想政治學習來類提升自己的思想意識與主觀能動性通過對學生進行思想指導，能夠讓學生能夠保持理性的頭腦，應對社會中的各種問題，為自己今后進入工作崗位奠定基礎。由于中職學生的專業(yè)不同，所以，在作業(yè)設計上應該根據(jù)專業(yè)課程與專業(yè)特點針對性地設計作業(yè)，比如，在講解中職思政課程第一單元“習禮儀，講文明”這一課時，教師可以在網(wǎng)上下載關于文明禮儀的典型案例作為思辨材料，將案例作為學生的興趣點，讓學生能夠從案例中感受到文明禮儀對于個人對于國家發(fā)展的重要性。又比如，在講解“弘揚憲法精神，建立法治國家”這一課時，教師可以根據(jù)當前時事熱點問題進行作業(yè)設計，讓學生能夠了解最新的時政熱點；又比如，在藝術專業(yè)學生學習“職業(yè)道德是職業(yè)成功的保證”這一課時，教師可以布置作業(yè)：當你步入工作崗位后，應該遵循哪些職業(yè)道德？怎么踐行職業(yè)道德？等問題入手，進行課題探討研究，讓學生能夠結合自己專業(yè)與所學知識進行研究，從作業(yè)中教師能夠了解到學生的就職業(yè)道德觀，對學生的未來的職業(yè)道德觀進行正確引導。

三、議題式教學作業(yè)內(nèi)容設計多元化

1.作業(yè)布置中引入社會熱點問題。

思政課議題式作業(yè)設計是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是能夠衡量教學質(zhì)量的指標，及時掌握學生的學習情況。因此，在作業(yè)設計上要敢于突破常規(guī)，將眼光放得更長遠，在作業(yè)中將社會熱點問題引入進來，梳理好社會熱點問題與學生的關系，引導學生對社會問題、社會現(xiàn)象及社會生活的思考，讓學生能夠走出校園，關注社會問題與生活問題，為學生的未來發(fā)展鋪路。

2.立足于作業(yè)布設，引入議題。

教學作業(yè)設置中，教師可以從教材的角度，延伸教材內(nèi)容，在作業(yè)設計中引入政治熱點問題，讓學生作為課后自主探究學習的課題，例如，在關于“維護憲法權威”這一課題的時候，教師可以向?qū)W生提出問題：“憲法的基本原則與內(nèi)容是什么？憲法的內(nèi)容表現(xiàn)在哪些方面？”將這些議題引入到課后作業(yè)中，讓學生能夠掌握新時期憲法的原則與內(nèi)容，與此同時，讓學生在生活中具備基本的法律意識，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，自覺維護憲法的權威，處理好權利與義務的關系，培養(yǎng)新時代有道德的人才。

四、議題式教學作業(yè)設計形式多樣化

中職思政課議題式作業(yè)的形式是比較多的，一般而言，具體包括判斷題、選擇題、簡答題、論述題及材料題。在布置開放型作業(yè)的時候，許多學生不知所措，因此，教師在作業(yè)設計上應該呈現(xiàn)多元化的形式，讓學生能夠接觸到不同類型的題目，拓寬學生的解題思路，活躍學生的思維。首先，教師可以設計價值判斷型的作業(yè)，讓學生能夠?qū)⒅R對具體事例進行價值判斷，培養(yǎng)學生的正確價值觀。

其次，教師可以設計合作探究性作業(yè)。教師可以提出相關的課題，讓學生分組進行課題探究，讓學生能夠參與到課題學習中，培養(yǎng)學生的合作探究意識。

五、結語

議題式教學法是非常適合中職思政課教學的新的教學模式，因此，教師在思政教學實踐中要充分發(fā)揮出試題式教學法的優(yōu)勢，將議題式教學法有效地運用到教學的各個環(huán)節(jié)中，在作業(yè)設計環(huán)節(jié)要以學生為主，遵循作業(yè)設計的相關原則、突顯學生的個性化、內(nèi)容層次化、形式多樣化，促進教學作業(yè)的價值最大化。