高校學生誠信教育培養路徑研究

張 鑫

西安工程大學計算機科學學院

對于當代大學生而言，誠信教育既是塑造健康人格的教育，也是強化信用資源的教育，還是提升公民基本素質的教育，在大學生全面成長成才過程中，“誠信”發揮著至關重要的作用。但是隨著社會的發展，市場經濟帶來的不斷沖擊，大學生在思想觀念、價值利益取向方面越來越趨于多元化，部分大學生誠信意識觀念淡薄，高校誠信教育環節缺失，直接導致了當前大學生中存在較為嚴重的失信行為。

一、高校學生誠信缺失的具體表現

1.參加政治活動，接受思想政治教育有失誠信。

現階段，大部分在校大學生均已年滿18周歲，已經享有了參與政治活動的各項權利和義務，已經能夠接受到大學的思想政治教育洗禮。比如參加高校各項思想政治教育活動，接受黨團課、青馬班培訓；在校期間學習各種思想政治教育通識課程；創先爭優，申請入黨，加入黨組織，過組織生活等。大學期間豐富多彩的政治活動和形式多樣的思想政治教育活動不僅給廣大學生營造了積極向上的學習生活氛圍，還給了大家提供了成長成才、不斷提升自我的發展機遇。但部分學生在參加活動、接受思政教育過程中也表現出了有失誠信行為：在黨團課培訓、青馬班結課、思政公開課考試中作弊；在申請入黨時動機不純粹，過組織生活不積極，黨員行為表現前后表里不一，黨內一套、黨外一套；參加各項政治活動只為第二課堂活動加分，完全違背了思政教育初衷。種種行為也讓原本純粹的思想政治學習教育活動蒙上了陰影。

2.參加學術科研，學業提升過程中有失誠信。

大學生的主業是學習，提升個人素質。但是部分學生身處“象牙塔”，卻不干正事，碌碌無為，甚至有很大一部分學生在日常學術科研、學業提升過程中出現失信行為。集中表現在：經常性曠課、逃課；考試作弊，雇傭槍手替考；花錢找人代上課、代寫作業；畢業論文、畢業設計找人代寫；學術論文找人代發等等。這些行為不僅嚴重踐踏了校風校紀，而且給學生個人成長、校園文化塑造都產生了極大的負面影響。愈演愈烈的大學生學術科研、學業“誠信”危機正不斷蔓延，有效阻止學術不端、學業失信行為已迫在眉睫。

3.大學生經濟生活，日常消費行為有失誠信。

隨著經濟的發展，居民消費水平也在不斷提高，大學生的消費習慣和消費能力也受到了潛移默化的影響，隨之也衍生了一系列大學生經濟生活中的失信行為。諸如：惡意拖欠學費；欠錢不還；惡意透支信用卡；提前消費引發的裸貸、校園貸；蓄意夸大貧困事實，提供虛假材料申請貧困生，騙取套取困難補助和助學金；畢業后惡意拖欠國家生源地助學貸款等等。大學生作為成年人，因失信引發的經濟糾紛、經濟犯罪情況也越發嚴峻，這些失信行為不僅僅會對大學生本人帶來惡劣影響，還會對家庭、學校的聲譽產生難以估量的損失。

4.人際交往及就業擇業過程中有失誠信。

當前社交形式非常豐富，大學生的人際交往無論是線下實際還是線上虛擬都

呈現出多元化特點，但在具體交際過程中，大學生或多或少都表現出誠信缺失。例如：部分學生利用虛假身份沉溺網絡不能自拔，刻意回避現實，使得人與人之間的信任產生危機；還有學生對待戀愛不真誠，毫無責任感，極大地傷害了彼此，違背了戀愛初衷。在大學生的就業擇業過程中，失信行為也屢見不鮮：為實現就業，偽造證書、虛構工作經歷、簡歷造假；隨心所欲簽約，工作不如意隨即違約的“三分鐘熱度”也比比皆是。

二、高校學生誠信缺失的原因探析

1.外在環境對高校學生潛移默化的影響。

市場經濟的高速發展，外來文化、外來思想的不斷涌入，對高校學生的世界觀、人生觀、價值觀都產生了潛移默化的影響，利己主義、拜金主義成為了部分學生的人生信條，隨之引發了各種人際交往、經濟活動間的失信行為。加之魚龍混雜的網絡文化和社會競爭壓力的增大，使得高校學生逐漸在“誠信”的道路上偏航、迷失，高校學生誠信教育也面臨了前所未有的危機。

2.高校誠信教育方式方法亟待變革更新。

作為誠信教育的主體，當前高校在教育學生誠實守信方面的方式方法略顯滯后、亟需變革：一是部分高校在誠信教育上疏于形式，以傳統的道德說教為主，而缺乏誠信教育實踐的主觀體驗和交流，在對學生進行教育時，只注重專業化培養，而欠缺人文素養、品德道德修養教育；二是高校在誠信教育中重結果輕過程，學生過多地注重考試結果帶來的眼前效益和價值，為取得高分蠢蠢欲動、考試作弊，為獲得榮譽惡性競爭、不擇手段，忽視了誠實守信做人之根本。

3.家庭在對子女誠信教育方面存在誤區。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子品德教育的第一課堂。但是部分學生

家長在教育子女過程中，只注重對學生進行專業素養教育，而忽視了品德教育、忽略了對學生人文素養的培養，學生也未能在家庭教育中獲益太多。此外，部分家長不光把學生交給學校，還想著把對學生的誠信教育也交給學校，殊不知，家庭才是對學生進行誠信教育的最好舞臺。更有甚者，部分父母在日常生活中，將一些不誠信行為暴露無遺，在子女面前做出一些失信行為，久而久之，子女們也深受其影響，在誠信道路上偏航！

4.大學生自身素質缺乏誘發失信行為。

當代大學生大多是獨生子女，許多學生打小在“溫室”環境中成長，沉溺于

父母親濃濃的愛意中，舒適的環境反倒使得學生缺乏對自身素質的提升，以自我為中心、提倡個性張揚，將自私與個性等同，吃苦耐勞精神、責任感意識逐漸缺失。長此以往，這種自私自利的思想便開始滋生蔓延，學生為了獲利獲益而摒棄誠信，加之當前道德多元化的大背景，隨之也就誘發了種種失信行為。

三、高校加強學生誠信教育的培養路徑

要改變大學生的種種失信現狀，需要社會、高校、家庭、大學生本身的多方聯動、共同努力。社會要長效引領誠信建設的正確風向；家庭應當注重學生專業素質教育與誠信道德教育并舉；大學生本人應當潛心研學，切實提升誠信素質、踐行誠信行為。高校作為培養高素質人才的主陣地，在加強大學生誠信意識教育方面理應主動出擊、發揮作用。

1.制定誠信行為準則，規范學生言行舉止。

無規矩不成方圓。高校作為育人主體，應當不斷完善、建立健全學生管理規章制度，制度中要將誠信教育單獨成章成塊，從規章制度中要求學生做到誠信做人、誠信辦事；可以在入校之初和學生簽寫誠信承諾書、印發誠信宣傳手冊，明確告知學生校園中的哪些行為有失誠信以及失信懲戒力度；號召同學們監督和檢舉學生的失信行為，不斷強化誠信意識教育，使誠信觀念能深入人心，誠信準則能成為大學生日常重要的行為準則之一。

2.培育校園誠信文化，營造良好誠信氛圍。

大學生誠信的塑造需要不斷得到校園文化的支持和配合。在日常學習之余，學生們接觸到最多的就是校園中各類文體活動，學校應該借助校園廣播、櫥窗、宣傳屏、橫幅、新媒體平臺等多樣手段來加大誠信教育的力度；校園內應多樹立誠信典型，宣傳弘揚誠信事跡，用典型來帶動身邊更多人秉持誠信初心；在特殊時間節點開展以“誠信”為主題的寓教于樂活動，如舉辦誠信文化節、誠信育人季等等，讓學生能樂在其中、誠信塑造在其中。

3.建立誠信關懷檔案，規約學生信用風險。

高校單單使用一紙誠信量化表是遠遠不夠的，應當嘗試引入個人征信系統，建立學生在校期間信用數據庫，自學生入學初就給每一位學生單獨建立誠信關懷檔案。檔案每學期動態更新，記錄學生在校期間的就讀信息、還貸情況、學費情況、所獲榮譽、所受處分、學習成績等基本情況，以此來形成學生在校期間的初步信用憑證，對于學生的失信行為和懲處結果也據實錄入。檔案由各學院統一管理，在規定范圍內，供院校、用人單位、金融機構調閱，從制度上規約學生信用風險。

4.完善誠信測評體系，暢通誠信監管渠道。

誠信測評體系對于誠信建設至關重要。高校應當不斷優化和完善誠信測評體系，規范評價標準，要對學生在校期間的紀律情況、契約意識進行歸納分析，定期通過學生自評、同學間互評、輔導員評價、任課教師評價等對信用指數進行評估。要將學生的誠信表現與日常獎助學金評定、入黨推優、優生優干評定、畢業生就業推薦等掛鉤；要對失信行為從嚴從重處理，加大失信的成本，降低失信行為的發生幾率；要通過建立誠信公示、舉報失信行為等手段，在學生個體間與制度體系間形成良性循環，使他律和自律相融合，達到誠信教育的目的。

5.加大誠信實踐教育，促進學生知行統一。

高校應該充分利用好社會實踐這一平臺，加大誠信實踐教育投入力度，引導學生深入社會實踐一線，對接金融機構來切身體驗經濟信用行為，接觸當前社會的種種失信行為，積極促進學生在誠信教育過程中的知行合一，確保學生能夠達到誠信意識內化于心、誠信行為外化于行。通過一步步的實踐，讓學生不斷修正自身，成為一名真正具備誠信品質的大學生。

誠信教育一方面能有效提升大學生綜合素質、引導大學生全面成長成才，另一方面能夠增強高校“立德樹人”工作實效、有助于社會誠信風尚的形成。總而言之，高校學生誠信教育是一項復雜的系統性工程，絕非一朝一夕之功，需要調動各方的共同力量來推進落實，只有這樣才能使當代大學生遠離“誠信”危機，塑造出完美品格，為誠信社會做出貢獻。