中職教育教學與信息技術整合的應用研究

唐桂丹

核工業衛生學校

隨著“互聯網+”時代的到來，信息化教學成為教育發展的必然趨勢，大力推動教師在教學過程中積極主動應用信息技術，實現信息技術與學科的融合。[1]《教育信息化十年發展規劃（2010-2020）》明確了教育信息化的戰略規劃，未來教育要發揮信息技術的優勢，注重其與學科教育的全面融合，以進一步發展教育信息化。《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》也指出國家相關部門應該建立教師主動應用信息技術的機制，因此應用信息技術的能力已經成為“互聯網+”時代教師必備的專業能力。在實際的教學過程中，由于自身、學校、學生多方面的原因，教師信息化技術應用度有限，導致教師的課程與信息技術融合的效果也不盡理想。[2-3]本研究以自制問卷對某校124名教師，560名學生進行問卷調查，分析信息技術在中職課堂教學中的應用現狀，為中職教育信息化發展提供依據。

一、對象與方法

1.研究對象。

2020年11月—12月選取取衡陽市某校124名教師，560名學生為研究對象。回收有效問卷684份，有效率為100%。

2.方法。

（1）研究工具采用自制問卷，[4]問卷分為兩類，其中教師問卷包含教師的基本信息，對信息技術的態度、能力和素養提升，以及學校信息化建設的現狀和領導態度等幾個方面。學生問卷包含對信息技術的態度和自身信息能力兩個方面。

（2）調查方法研究員統一培訓后，利用學校教職工會議時和學生自習課時間發放問卷，發放前，對研究對象解釋說明，取得其知情同意，采用匿名方式填寫問卷，當場完成問卷并收回。若問卷全部選同一個答案或缺失值＞5%視為無效問卷。本研究獲得所調查學校倫理委員會批準。

3.統計分析。

通過Excel錄入數據，導入軟件SPSS18.0分析數據，計數資料用構成比表示，計量資料用均數±標準差（±s）表示。

二、結果

1.中職教師對信息技術的認識與態度。

87.1%的中職教師將信息技術作為與教學融合的手段是有必要的，而0.8%的教師認為沒有必要使用信息技術；83.9%的教師認為利用信息技術可以明顯的提高教學水平，與過去相比，使用信息技術更加方便而且學生更容易接受，不僅能提高教學質量，還促進了教師自身的發展；89.5%的教師認為在教學中應用信息技術可以激發學生的學習興趣，并且提高教學的效果；39.5%的教師使用信息化手段的目的是為了提升教學質量。

2.中職教師信息化能力和水平。

76.7%的教師在教學過程中經常使用信息技術，不使用或很少使用的僅占5.7%。限制信息化技術的使用最主要的原因是不能熟練使用常用的軟件和設備（占75%），絕大部分教師會使用office軟件簡單制作PPT和進行文字處理，對于圖像、視頻、音頻軟件的使用則比較生疏。出于自身信息技術水平能力考慮，他們通常不會選擇復雜的信息化手段，造成課程內容與信息技術融合不夠合理。

3.中職教師信息技術能力的提升途徑。

58.1%的老師認為實踐培訓的形式對提升信息技術能力最有效，67.8%的老師認為學校組織的信息技術培訓不能滿足其需求；23.4%的老師認為參加比賽可以大幅度帶動信息技術學習的主動性與效果，只有8%的老師認同講座的形式。但實際上經常參加教學能力相關比賽的教師只占17%，而19%的教師很少參加，14%的教師甚至從來沒有參加過。56.5%的教師認為本校在信息技術應用能力有待提高，28.2%的教師認為一般，只有15.3%的教師認為較高。

4.學生對在教學過程中應用信息技術的態度。

97.3%的學生對信息化教學持支持態度,90.4%的學生認為信息化教學能夠提高學習興趣，最喜歡的信息化教學形式是動畫和小視頻，因為這些形式能夠形象生動的展現知識，而且易于識記知識點,而0.8%的學生認為信息化教學相比傳統教學方法而言沒有什么特別的優勢。

三、討論

1.提高中職院校相關教師的知識水平。

信息技術的飛速發展也是對中職院校教師的一個巨大挑戰，以往的中職教育課堂教學模式已經不適合當下科技發展迅速的時代，所以也極大程度的要求教師不斷提升自身的教學水平，不斷更新自身的整體教學觀念，將信息技術同教學方式相結合，最大限度地發揮信息化教學的有效性。中職院校要加大對相關教師的培訓教育工作，通過多種方式提升教師的整體能力。

（1）提升中職教師的企業實踐能力。中職院校可以通過開展相關的交流研討會，邀請該方面中杰出的人才到院校內進行演講，同時讓中職院校教師之間互相交流溝通自身的教學經驗，極大程度上提高教師的整體教學實踐水平。[5]中職院校可以設立相關的企業實踐獎勵機制，對優秀的教師進行適當的獎勵，對能力較為不足的教師給予較多的教學幫助。通過各種方式不斷提高中職教師的企業實踐水平，打造自身更加具有實踐特色的教學模式。[6]

（2）提高中職教師的教學水平。中職院校也要提高整體教師的課堂教學水平，使教師不斷更新自身的教學方式，并且熟練計算機的各方面使用，利用信息技術不斷擴寬自身的教學范圍。例如教師可以開展計算機學習活動，推進教師在教學的過程中也不斷提升自身的計算機學習能力，教師的整體教學水平提高，才能推進學生的學習進步。

2.中職院校要加強各種設施建設。

我國相關中職院校要加強自身學校的設施建設，不斷提升學校內信息系統的有效性和完整度。例如：學校可以加強學校企業之間的合作，促使各個企業對學校內的設施建設加大投資程度，從而打完更加完整性、系統性地信息化教學體系，建立專業的信息管理教學系統。中職院校也要積極開辦軟件設施的教學活動，使教師和學生都可以從多方面提升自己的能力，教師要針對不同的學生設計出不同的教學管理方式，結合實際情況，不斷更新自身的信息化教學觀念，與學生共同進步。

3.中職院校要提高整體學生的信息化技術水平。

現階段，信息技術對我國各方面的影響力都較為突出，所以提高整體學生的信息化技術水平刻不容緩。學生在學習的過程中也是不斷吸取各種新的知識和提高自身能力的階段，所以教師要根據學生具體的學習水平，引導學生利用信息技術去獲得新的教學信息，例如教師可以引導學生如何利用信息技術進行知識的搜索，視頻的查找方式等，并讓學生加大練習力度，提高自身的能力。[7]教師在引導學生如何利用信息網絡的同時，也要讓學生增強網絡自我保護意識和能力，教師可以在網絡上查找相關的互聯網安全知識，并通過班會的形式對學生進行教育，極大程度上提高學生的網絡安全意識。教師要大力培養學生的計算機使用能力，讓學生熟悉計算機各個部位的具體功能，通過創新自己的教學方式使學生認識到計算機的基本操作流程，使用計算進行表格、圖形等繪制，不斷提升學生的計算機水平。[8]

近年來，我國中職教育課堂教學模式都在極大程度上同信息技術相結合，使課程教學變得更加方便快捷，從而達到更加高效的課堂教學效果。20世紀新型信息技術的出現使我國以往的中職院校的教學模式有所改變，利用信息技術將教學內容變得更加豐富性、具體化，最大程度上深入挖掘課堂教學中的知識內容，使信息科技在我國中職教育領域深入融合，最大限度的提升中職院校教學中的整體性效率和教學質量。同時，中職院校的教育工作者也要最大限度地發揮信息技術的優勢，從多種方面打造新型的教學模式，與時俱進，培養出優秀的教學人才。