讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活
——核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探索

卜麗艷

河北省正定縣曲陽橋鄉(xiāng)學(xué)區(qū)西里寨幼兒園

數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，學(xué)生需要學(xué)好并掌握數(shù)學(xué)知識，這對他們更好的生活有著積極意義和影響，只因數(shù)學(xué)知識來源于生活、作用于生活，小學(xué)生只有掌握這些數(shù)學(xué)知識，才可更好的將其運用到生活中，方可解決現(xiàn)實生活中的諸多問題，由此可見，學(xué)好數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。為此，教師可透過數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活的這層關(guān)系去更好的培養(yǎng)學(xué)生各種能力，是一個不錯的育人思路與育人辦法，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師為此付出較多努力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就掌握的情況來看，大多數(shù)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科不抱有濃郁、強烈學(xué)習(xí)興趣，這與數(shù)學(xué)學(xué)科自身的枯燥性脫不開關(guān)系，當(dāng)然，也與教師不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受存在一定關(guān)聯(lián)，總之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不抱有學(xué)習(xí)興趣是一個不爭的事實，可嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活問題情境的方式來干預(yù)和解決。

不可否認(rèn)的是，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科缺失基本的學(xué)習(xí)興趣，與其沒有正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識現(xiàn)實價值有一定關(guān)系，教師不妨通過生活問題情境創(chuàng)設(shè)的辦法來讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性及必要性，則可間接的強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識主動性、積極性及內(nèi)在動力，便可保障學(xué)生學(xué)習(xí)觀念得到顛覆性改變，想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將不再成為難事。

這里建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理搬入或設(shè)計生活情境，搬入與設(shè)計的生活情境需要與學(xué)生生活密切相關(guān)，則可較好的激發(fā)學(xué)生共鳴，即可快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不由自主的投身到情境中展開思考，這比知識直接教授來的直接、有效、生動，長此以往，必然會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升。

在創(chuàng)設(shè)問題情境中，要將精心準(zhǔn)備的問題巧妙融入情境中，不可突兀、不可生硬，即可讓學(xué)生更好接受與認(rèn)可，也可順其自然的帶著問題展開思考、進行學(xué)習(xí)，再加之教師的鼓勵、夸獎，自可讓學(xué)生具備更強的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。期間，采用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境再合適不過。

二、巧用生活元素，突破教學(xué)重點、難點

在以往教學(xué)中，我們時長發(fā)現(xiàn)學(xué)生會被各種各樣數(shù)學(xué)題難住，大多集中在數(shù)學(xué)重點、難點知識上，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙，同樣也是教師教學(xué)中的難點，為了提升教學(xué)質(zhì)量、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師不妨將生活元素引入課堂中，自可讓師生皆受益匪淺。

一般而言，想要攻克學(xué)習(xí)、教學(xué)中的難點和重點，只依靠口頭講述、解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需采用一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法，這個時候，教師可將與難點、重點聯(lián)系緊密的生活元素搬入課堂，為的是讓教學(xué)內(nèi)容更生動、為的是讓學(xué)生更好理解，則可降低原本的難度系數(shù)，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然并真正吸收、掌握。

要知道，不同教學(xué)課堂選用的生活元素也存在較大差異，就可結(jié)合這種差異選用不同的生活元素，就可讓生活元素充斥在數(shù)學(xué)課堂中，便可為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的服務(wù)和輔助，自可借助生活經(jīng)驗解決目前面對的學(xué)習(xí)難點與學(xué)習(xí)重點，便可讓教師省去不少精力與煩憂。

在采用生活元素攻克重點、難點過程中，教師還需有意識的鍛煉學(xué)生動手能力、分析能力、聯(lián)想能力、歸納總結(jié)能力等等，確保學(xué)生可以通過生活元素的大量引用強化學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效，則可更好的完成教育行業(yè)賦予的重要使命。

三、轉(zhuǎn)換師生角色，保障教育教學(xué)成果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們鼓勵和提倡教師與學(xué)生互換身份并展開別開生面教學(xué)，這是一個創(chuàng)新的教學(xué)方法，除了可以將課堂真正交還給學(xué)生，還可在學(xué)生轉(zhuǎn)變身份中充分挖掘自身潛能，有助于保障教育教學(xué)豐碩成果。總之，師生轉(zhuǎn)換身份合情合理，教師也不妨借助這個契機促成生活、課堂、學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)加深感觸。

在生活化數(shù)學(xué)課堂，教師可鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，思考和闡述生活中與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的生活元素、生活事件，更要鼓勵學(xué)生透過生活現(xiàn)象闡述其內(nèi)在本質(zhì)，從而將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識間的千絲萬縷聯(lián)系梳理清楚，盡可能的探清所學(xué)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用價值，就可無形中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析能力、聯(lián)想能力、探究能力等多重能力。多賦予學(xué)生這樣的表現(xiàn)機會，就可讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深的領(lǐng)悟、更強的吸收，方可保障教育教學(xué)成果。

值得一提的是，在師生角色互換的視角下，還可組織與展開一些更具新穎性的課堂活動，如學(xué)生課堂教學(xué)活動，就是扮演教師去挖掘生活元素并向其余學(xué)生講解，更要做到與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)，自可在教授過程中，加強思考、加強探究；又或者在課堂中開展小組辯論活動，辯論所學(xué)數(shù)學(xué)知識距離哪種生活元素距離更近等等，進一步強化數(shù)學(xué)教師的育人成效。

讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活是一個教育必然趨勢，也是挖掘數(shù)學(xué)魅力與價值的過程，對培養(yǎng)學(xué)生各項能力而言，可起到積極作用和影響，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可放棄與忽視此次教學(xué)、育人契機，更需做好生活化教學(xué)的一切準(zhǔn)備，方可為學(xué)生更好、成長提供助力，相信會取得不錯成效、收獲不錯成果。