中學(xué)英語的教學(xué)探究

夏美琴

江西省上饒市廣豐區(qū)洋口中學(xué)

英語作為一門語言類的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中離不開聽、讀、寫三個方面。英語老師在教學(xué)過程中，要從學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，讓同學(xué)們在中學(xué)階段通過基礎(chǔ)教學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語老師培養(yǎng)同學(xué)們聽讀寫的能力，可以幫助同學(xué)們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在提高英語成績的同時提升英語的核心素養(yǎng)。

一、英語閱讀教學(xué)

同學(xué)們學(xué)習(xí)英語閱讀的目的一方面是為了能夠在日常生活中運用，另一方面是因為英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中離不開的核心題型，同學(xué)們英語閱讀能力的高低在一定程度上就反映了英語的學(xué)習(xí)情況。英語老師想幫助同學(xué)們提高英語閱讀能力，首先是要讓同學(xué)們積累大量的詞匯量，除了課內(nèi)文章的詞匯之外，也要多引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)們?nèi)ラ喿x課外的英文書籍和英文雜志等。培養(yǎng)同學(xué)們英語閱讀的習(xí)慣和興趣，讓同學(xué)們對英語的閱讀產(chǎn)生良好的語感，從而提高英語閱讀能力。[1]

例如“The Olympic Games”這個主題，奧林匹克運動以及奧林匹克精神經(jīng)常被用作英語閱讀的材料。奧林匹克用作閱讀時會有很多的專業(yè)名詞，比如說Comprehensive games、Every four years、International Olympic Committee、Youth Olympic Games等，同學(xué)們對這些專業(yè)性的詞匯不了解的話通常是很難去進行文章的閱讀的。因此，英語老師應(yīng)當(dāng)在英語課堂的教學(xué)過程中為同學(xué)們普及和講解與其相關(guān)的知識和詞匯等，讓同學(xué)們多去積累專業(yè)名詞的表達術(shù)語，這樣可以很大程度去幫助同學(xué)們進行接下來的閱讀訓(xùn)練。對于高中同學(xué)來說，大量積累專業(yè)詞匯是非常有必要的，然而對于中學(xué)階段同學(xué)來說，在詞匯量非常有限的情況下，英語老師就要為同學(xué)們講解做英語閱讀的技巧和方法。

二、英語聽力教學(xué)

聽力在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中是很重要的，同學(xué)們學(xué)好英語聽力不僅是可以應(yīng)對應(yīng)試考試，而且可以在之后的學(xué)習(xí)生活中實現(xiàn)用英語與人交流，將英語真正變?yōu)橐环N可用于溝通的學(xué)科。中學(xué)同學(xué)們的聽力是比較薄弱的，主要原因是語言環(huán)境非常欠缺。[2]

英語聽力這一部分的學(xué)習(xí)向來是同學(xué)們的短板所在，不論是初中同學(xué)還是高中同學(xué)，在面對聽力部分是還是非常發(fā)怵的。很多同學(xué)在做聽力的時候還是分不清“Tuesday”和“Thursday”、“fifteen”和“fifty”、“see”和“sea”這些發(fā)音只有細微差別的詞，針對這樣的問題，英語老師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中加強對同學(xué)們英語聽讀的訓(xùn)練。比如，在上課之前可以由課代表帶領(lǐng)同學(xué)們對單詞進行朗讀，老師定期地進行單詞的聽寫和句子的聽寫。在英語課堂上，老師盡量采用全英文的教學(xué)，鼓勵同學(xué)們開頭說英語。這樣可以為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，讓同學(xué)們通過日常的英語運用去學(xué)習(xí)英語聽力，提高對英語的敏感度和聽讀能力。

三、英語寫作教學(xué)

英語的寫作教學(xué)離不開同學(xué)們英語閱讀和聽力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同學(xué)們英語寫作除了在卷子的最后一道題之外，很少有寫作的練習(xí)，這導(dǎo)致了同學(xué)們對寫作部分很陌生，大多數(shù)時候無從下筆。英語的寫作水平反映了同學(xué)們英語語言運用的敏感度和語言的思維邏輯水平，更是在很大程度上反映了同學(xué)們詞匯量和語法的掌握情況。中學(xué)英語老師在教學(xué)階段，要在同學(xué)們英語的基礎(chǔ)之上出發(fā)，在日常學(xué)習(xí)中讓同學(xué)們積累英語的固定搭配，在套用作文模板的同時進行創(chuàng)新寫作，鍛煉英語寫作能力。

例如，在“Festivals around the world”這一單元的寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們在初中階段就學(xué)習(xí)過Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Merry Christmas這 些節(jié)日的習(xí)俗，但是在高中階段的寫作中，同樣的主題要求同學(xué)們寫出的內(nèi)容是不同的。在高中這一單元的教學(xué)中，英語老師要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)Reading中關(guān)于Festival的相關(guān)文章，為同學(xué)們分析其中的固定搭配和語法，并整理出相對應(yīng)的模板，隨之讓同學(xué)們進行大量的練習(xí)。比如英語老師可以列出Kinds of Festivals、Names of Festivals、Countries等這類的寫作要點，讓同學(xué)們進行有邏輯性的知識填補，幫助同學(xué)們形成一個寫作的思維邏輯，再讓同學(xué)們進行創(chuàng)新寫作的訓(xùn)練。英語老師還要進行細致的點評，讓同學(xué)們在模板的練習(xí)基礎(chǔ)上進行思維的創(chuàng)新寫作，不斷提高寫作水平。

總得來說，中學(xué)階段是英語作為三大主科之一，是需要老師和同學(xué)們所重視的。英語老師要從聽讀寫這最基礎(chǔ)的三方面抓起，讓同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中不斷學(xué)習(xí)英語并運用英語，讓英語真正發(fā)揮作為一門語言類學(xué)科的作用。在提高同學(xué)們英語成績的同時，培養(yǎng)其英語的綜合素養(yǎng)。