原汁原味貼近實際生活的數學

劉杏妨

河北省滄州市肅寧縣窩北鎮窩北完小

一、聯系生活實際，學習數學知識

1.走近生活，感知了解生活中的數學。

小學生的呈現出以形象思維為主的思維特點，對數學知識的認知大都停留在對具體形象事物感知上。因此，小學數學教學就需要從學生的生活經驗出發，引導學生在生活中感知數學知識的存在，了解學習數學。教師要引導學生關于觀察身邊的生活，從學生熟知的周圍事物中去發現數學知識，通過感知具體、形象的概念，才能讓學生輕松自然地學習掌握數學知識。

2.充分挖掘生活中的數學，激發學生數學認知和興趣。興趣是學習的基礎，唯有讓學生對數學學習充滿興趣才能到到應有的效果。而基于身邊生活的數學學習會帶領孩子們自然進入知識的探索。因此在教學中，教師要能從學生身邊的生活現象引入新知，使學生對自己熟悉的數學環境產生親近感，讓他們感覺到數學與生活的一體化，讓學生樂于從自己熟知的數學生活和事物中尋找及體會數學知識的樂趣，進而激發起他們探求新知的強烈欲望。在課堂教學中，數學教師要注重將學生的生活實際和已有的經驗相結合，精心設計一系列符合小學生心理認知特點的有意義的學習活動，調動學生的學習興趣，使其主動且積極地深入探索數學的奧秘。

3.創設真實的生活問題情境，為學習數學營造輕松氛圍。數學知識來源于生活，讓學習成為生活的一部分，讓學生在生活中學習數學，讓學生的知識習得成為一種自然的過程。為此教師要仔細研讀教材，分析教材，根據學生特點和不同的生活環境，合理且有創新的使用教材。如教師要巧妙得將教材中的問題與學生的熟知的真實生活相結合，將學生帶入真實的情境中去學習知識并解決問題。人教版一年級上冊《認識鐘表》的學習，教師通過多媒體將各種各樣的鐘表以學生熟知的常見的鐘表圖片進行演示，給學生以親切感，啟發學生思維，引導學生積極地尋找生活中的數學現象。其次，設置與學生生活實際貼近的數學問題。在學生了解鐘表的基礎上，再引導學生說一說自己的日常生活中小事都在什么時間做的，并引導學生思考那個時間在鐘表上是如何表現的，喚起學生在真實生活中對鐘表的知識的認知掌握，感受原汁原味的數學學習。

4.精心設計課后作業，與實踐活動相結合，貼近學生生活。課后作業是學生學習鞏固知識必不可少的環節之一，但傳統的課后作業形式單一，一味的通過習題來重復所學知識點，脫離了學生的生活實踐。課后作業在一定程度上成為了學生的一種課業負擔，極大的打消了學生對數學學習的積極性。針對以上情況，教師要注意改變一貫的課后作業形式，精心設計課后作業，將其與學生實際生活相融合，適時的多設置實踐活動。例如，在學習了“認識時鐘”之后，教師可以讓學生動手自制一個簡易時鐘，并加以應用。轉一轉時鐘，畫一畫鐘表的時針和分鐘，記錄下孩子們一天中的不同時刻所做的事。一方面讓學生們反思了自己的日常生活，另一方面切實體會了時鐘的應用，不同時刻，時針和分針的位置變化。學生們在動手操作中，實踐問題，解決問題，體驗到了學習成功的喜悅，使其更加喜歡學習數學。在這樣的實踐活動中，學生既掌握了數學知識，也增加了信心，更重要的是培養了學生的實踐能力與個性的發展。

二、回歸生活，運用數學知識解決實際問題

1.注重生活實踐，體會數學應用，培養應用能力。小學數學學習不僅要走近生活，還要應用于生活、服務于生活。其根本目的就是學生學會知識，并會應用課本中的數學知識來解決實際生活中的問題。這就要求教師為學生提供盡可能多的實踐機會，為學生打造一個展示自我，靈活掌握知識且應用知識的平臺，讓學生親身體驗數學在現實生活中的應用價值。教師無論是在課堂教學中，還是在布置課后練習時，都要力爭做到知識與學生的實際生活緊密聯系。盡可能多地為學生創設、提供應用數學知識的情境，正確地指導學生獨立思考，努力解決生活中一些簡單數學問題，從而使其真正地了解數學巨大的應用價值，促使學生用數學眼光看待生活，提高學生的應用能力。

2.學以致用，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去。教學的目的是為了實現學生的學習致用。教學的任務是要加強課程內容和生活實際的聯系，讓學生在現實生活中去理解數學和掌握數學，通過數學活動、為學生創設實踐活動，拓寬學生的視野，讓學生學了會用，體會數學的價值，真正實現學習數學知識的目標。例如教師為學生設置了為“我家客廳鋪瓷磚”的數學活動。讓學生在實踐活動中親自動手量、畫、算。在實踐中，學生不僅學到的知識，而且在應用中解決了實際問題，進一步夯實了基礎，實現了會學會用，表現出極高的學習興趣。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能。學生將課堂中所學的知識轉化為了解決實際問題，不僅激發了學習興趣，而且能提高能力，讓數學走向生活。

生活中的數學處處可見，生活本身就一個很大的課堂。在小學數學教學中，教師要時時將數學教學和學生身邊的生活緊密相聯系。在教學中盡可能多的引入生活中的數學素材，創造生動有趣的生活情境課堂，讓學生感受數學從生活中來，又回到生活中去。在充滿生活氣息的課堂學習中，鼓勵他們主動去發現問題，并會巧妙地解決實際問題，從而實現真正的貼近實際生活的數學學習，原汁原味的數學學習。