在初中物理教學中培養學生的創新能力

李小恒

河北省唐山市灤南縣第三中學

隨著教學改革的不斷進行，初中教學的環境已經發生了轉變，學校更加重視學生對知識的靈活運用。物理作為科學性學科，其教學目標不僅僅是讓學生掌握基礎知識，更重要的是培養學生的物理思維，使學生在學習物理的時候善于獨立思考，有創新精神。除此以外，對學生來說，學校也需要重視學生的實踐能力，讓學生能夠將學習的知識運用到生活中，解釋生活中的現象。因此，教師需要認真了解學生的學習現狀，進而結合學習內容開發趣味教學活動，進而開發學生的思維能力，使學生有自己的思考，學會創新。

一、目前我國初中物理課程存在的問題

1.部分初中學校不重視物理課程。在現階段的初中教學中，物理學科的分數沒有語數外的高，因此，有很多老師依然將物理教學作為小學科，導致在教學中，過于強調語數外的教學地位，而忽視物理的正常教學。對于物理課程，每星期學習的時間段且間隔時間長，這就會使學生在學習的時候比較零散，無法整塊的學習，不利于學生思維的鍛煉。

2.初中物理教師思路過時，教學方式單一。在目前，初中物理教學還不夠成熟，大多數教師都停留在應試教育的階段，對于一些物理公式，教師要求學生死記硬背，在做題的時候會套條件即可，學生對于公式的掌握不夠深刻，同時學生沒有機會對公式進行驗證，這種單一的教學模式不利于學生學習物理。

二、初中物理教學培養學生創新能力的策略

1.立足學科特點，注重發展創新思維。在初中物理教學課堂上，教師需要重視學生的直覺思維，按照學習物理的潛在規律展開教學，同時也需要突破傳統思維模式的限制，在這種教學方式下，使學生的學習思維具有靈活性與創造性，在思維方式上有巨大的突破。除此以外，教師也可以采取聯想法、圖像處理方式等多種教學模式，在使學生牢固的掌握基礎知識的基礎上，不斷提高學生學習物理的創新能力。例如，在初中物理教學中，有一個教學實驗是測定滑輪組機械效率，學生依據實驗書的實驗設計進行實驗操作，然后教師可以提出這樣的教學問題：在沒有刻度尺只有彈簧測力計的前提下，怎么樣可以準確的測出機械效率，在這樣的情況下，怎么設計實驗，實驗結果怎么處理。在開展這個實驗的時候，學生需要結合實驗結果進行描點畫圖，對數據進行處理，這樣的過程可以鍛煉學生的學習思維，結合圖形與數據加強對實驗的理解。圖形與數據結合分析實驗的方式是一個比較科學的物理學習方式，是有利于學生創新思維發展的。

2.注重學生合作探究，激發學生學習興趣。在學習物理的時候，興趣是引導學生學習效率提高、創新思維提升的最好方式。物理是一個科學性比較強的學科，對初中生來說，難度比較大，邏輯性比較強，在思考的時候，使用合作探究的方式，可以讓學生之間的思維進行碰撞，有利于激發學生的創新思維。學生在合作中可以相互促進，相互啟發，在這樣的氛圍中，可以不斷提高學生的學習興趣，使學生的綜合水平得到提升。同時也可以激發學生的求知欲，讓學生之間通過合作進行深入研究，在合作中提升自身能力。例如，在物理教學課堂中，教師可以結合學生的學習情況，結合自己的教學經驗，圍繞學習內容為學生布置相關問題。比如，在學習與電路有關的內容的時候，教師可以提出這樣的問題：“為什么小鳥站在高壓線上卻不會電死？”讓學生分成小組進行討論。教師可以先講解電路的基礎內容，告訴學生在通過電流的時候需要滿足兩個條件，也就是存在電壓，且是閉合回路。讓學生依據這個思路展開思考，深入分析了解小鳥為什么沒有被電死。對于這個問題，不僅可以激起學生對電這一章內容的興趣，而且在學生之間的探究中，不斷拓展思維，激發創新能力。

3.引導學生做好物理實驗，培養學生自我創新能力。初中物理是一門實驗結合理論開展的教學，一切物理結論均是由前輩經過實驗得到的。在學習的時候，教師需要突出實驗的重要性，引導學生積極的開展物理實驗，在實驗中不斷地驗證物理結論。進而培養學生的實驗意識，提升學生學習物理的科研精神，增加學生的動手能力，使學生在實驗中直觀的觀察實驗現象，進而提升自己的創新能力，不斷提升學生的綜合水平。在開展章節實驗的時候，教師可以對實驗進行科學合理的改進，讓學生在實驗中自己發現問題，進而激發學生的學習欲望，深入研究實驗中最合適的實驗條件，增加對實驗的理解。同時教師也需要在實踐中不斷引導學生的創新意識，給學生實驗內容，讓學生自己探究實驗條件，不斷改進之前落后的實驗步驟，激發學生的實驗潛能。例如，教師在講解平面鏡成像這一章節的內容的時候，教師可以讓學生分成幾個小組，讓學生結合自己生活的經歷，結合教學內容提出有關的問題，然后利用這些問題設置實驗內容，并通過科學合理的實驗進行驗證。在實驗的時候是使用平面鏡比較好還是使用玻璃比較好？如何準確的確立成像的位置？怎么驗證鏡子是垂直放置的？這些問題都可以作為實驗的準備階段，讓學生對實驗條件進行完善。學生對這種實驗會很有興趣，會主動加入思考，不斷提出自己獨特的見解，完善實驗條件，這個過程就是學生創新思維不斷提高的過程。

三、結束語

在學習物理的時候，需要有靈活的思維方式與科學的創新能力，只有這樣才可以不斷加強學生對物理的學習能力，進而推進物理學科的發展。教師需要認識到這一點，在教學的過程中，重視學生創新方面的培養。