游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用探索

劉 平

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮夏墊中心小學

游戲在課堂中的應用，是一種必然的趨勢，也是教育改革過程中做出的巨大改變，且游戲與課堂教學的融合，可理解為一種創新的教學方法，即游戲教學法，可以讓教學內容擺脫枯燥、乏味特質，也可讓小學生課堂中收獲學習快樂，可謂一舉兩得，值得小學英語教師不斷探索游戲在課堂中的應用策略，可為小學生真正愛上英語學習奠定基礎。

一、結合教學內容選擇、設計游戲

想要讓游戲順利引進英語課堂并與課堂實現充分融合，還需小學英語教師做好萬全的準備工作，這項準備工作就是結合教學內容來選擇、設計游戲，這是一項重要的工作，直接關乎游戲教學的效果、教學質量的高低，還需小學英語教師定要認真完成、細心完成。

建議小學英語教師先從一些游戲中選出最貼合教學主題的游戲，或是更適合開展的游戲，然后將教學內容穿插其中，使得游戲教學可以更具針對性。與此同時，如若選不到合適的游戲，就可結合教學內容親自設計游戲，可憑空設計游戲，也可在原先的游戲上做到調整、優化，從而形成新的游戲并引入課堂，這些都是可行的，需要具體問題具體分析。另外，還要提高游戲的趣味性，便于小學生參與游戲的欲望被勾起、參與游戲的積極性被調動，方可讓課堂氛圍在游戲的逐步推進下得以升溫。

需要注意的是，小學英語教師應當科學設計和推出游戲，更要符合學生年齡特點、滿足學生各項需求，還要賦予學生自由參與游戲的權利，讓他們解放天性基礎上達成學習目的，方可促進課堂教學質量不斷提高。

二、通過游戲傳授知識、鞏固知識

要知道，游戲是可以運用到課堂教學的任何一個環節的，只要應用得當，就可取得應有的效果。一方面，小學英語教師可以在傳授知識環節使用游戲，將游戲與一些新詞匯聯系到一起，然后圍繞這些新詞匯展開專項游戲，讓小學生在參與過程中就可認知英語詞匯、學習英語詞匯，我們熟知的“蘿卜蹲”就可成為教師游戲的樣板和模板；另一方面，也可在鞏固知識環節使用游戲，如搶答游戲、表演游戲等等，都是可以產生獨特的效果的，利于小學生在快樂參與下鞏固知識。

值得一提的是，小學英語教師還可通過游戲突破重點、難點知識，鑒于反復強調教學具有一定的枯燥性特質，為此，建議小學英語教師通過游戲的引入來提升思考效率、啟迪效果，方可讓枯燥的問題新穎化、趣味化，自然有利于小學生掌握難點與重點知識。例如，將小學生所學的英語字母進行串燒，改編為歌謠，便可讓小學生輕松記憶且記憶牢固，便可突破英文字母記憶順序容易出錯難題，該重點學習內容便可輕松掌握，好處是顯而易見的。

三、強化游戲控制，把握教學節奏

小學英語教師不可錯誤的認為將游戲引入課堂就是全部任務，要知道，游戲在課堂中的發展程度還是需要把控的，只有強化游戲控制，才可在理想范疇和發展方向下，達成既定的目標和效果，一旦忽視這類問題，就有可能讓游戲教學路線走偏，是不利于達成較好的教學效果的。為此，還需小學英語教師洞察課堂游戲教學狀況，并結合游戲推進實情把握教學節奏，方可確保每一位學生都可參與其中并收獲應有的樂趣和知識，由此，小學生也可實現身心健康成長。

值得一提的是，小學英語課堂實施游戲過程中，紀律也是需要得到關注和重視的，紀律的維持除了要依賴教師，還要更多的依靠學生，只有如此，才可讓教師卸下較為沉重的教學壓力、教學負擔，便可讓有限的游戲時間發揮出無限的教學價值，方可取得更好的游戲教學效果。

四、通過游戲講述道理、了解文化

在德育背景下，小學生的品德、素質塑造也是備受關注的，小學英語課堂是可以成為實現德育教育的途徑和渠道的，小學英語教師不妨通過游戲設計來向小學生講述道理、確保它們透過學習內容了解更多文化，是值得深思和探究的，還需小學英語教師在這些方面付出較多的心力和勞力。例如，通過游戲來讓學生懂得尊重他人、學會與他人進行合作，更要通過游戲來樹立班級榮譽感、小組榮譽感；還可通過游戲與教學內容的相整合，進一步的陶冶學生情操、培養學生的愛國主義情感，甚至是傳遞傳統文化、了解英語背后的西方文化等等，總之，都是可以通過游戲教學來達成的，是需要小學英語教師在教學中挖掘教學內容的精髓，也需要在英語教學過程中延展內容、上升思想高度，方可對小學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀產生積極作用和影響。除此以外，還可設計和推出生活化游戲，利于中華傳統文化的滲透和培養，利于小學生在較好的年齡培養節約、刻苦、堅毅等好品質，相信可協助英語教師順利達成與人目標的。

五、結束語

游戲引入小學課堂是必然的趨勢、必然的結果，還需小學英語教師認真對待、客觀看待，更要及時轉變保守思想，從而更多、更好的將游戲設計并引入課堂，從而服務教學、服務于學生，利于小學生發現英語學科的魅力與價值，對提高小學生學習興趣、學習主動性有著積極助益，為此，還需認真執行游戲教學新任務，相信在教師的不懈努力下，必將收獲豐厚回報！