如何上好試卷講評課
——優化學生學習方式踐行記錄

田秀艷

內蒙鄂爾多斯市東勝一中

如何上好講評課，針對這個課題，我們已經先后做了兩屆的研究了，自我感覺提升了學生自主學習的能力，并證明了學習金字塔中學后馬上講給別人聽效果是最好的的結論，現將自已的做法總結如下：

一、講評課的種類：作業講評、習題講評、試卷講評

平時教學中最基礎的是作業和習題講評，再就是試卷講評，我們都在做，并尋找著它們之間的共性與做法。今天只說說試卷講評吧。

二、講評課評什么：評考題、評方法、評錯題、評錯因

1.評考題：從知識要點、方法特點、能力落點、命題焦點4方面入手評，因為我們現在出考題都是先定雙向細目表，按表出題，并且還提前一周印好發到學生手中，所以學生對考什么，重難點都了解，老師在評時就落在方法特點和能力落點上了。

2.評方法：就是如何審題和解題方法的指導了(如：如何讀圖，如何讀題)。

3.評錯題：歸類深挖，突出重點。

4.評錯因：針對學生答題情況總結出大致有5方面的錯——知識缺陷、方法缺失、能力缺失、規范欠當(如：語言的敘述；作圖的規范；計算題的步驟等)、能力欠妥。

5.關注對學生的評價。

三、講評課要達到的目標

(1)以點帶面夯實雙基。

(2)通過學生錯題的共性中，找到學生的錯題原因，重點講解，培養分析問題、解決問題的能力。

(3)講后使學生對某一題或某一類題印象深刻，內心充實、滿足就很好。

(4)指導學生間的互批互改互講互評，調動學生間的互幫互學與內在動力。

四、講評課的具體做法

1.我們這樣出月考試卷。依據新課標及鄂市考綱：備課組成員先集體討論考試范圍內的所有知識點、再分析出重點考查的知識點，然后按點選題。

2.我們這樣批改月考試卷。

(1)流水批改。

(2)邊改邊總結學生答題情況，如哪題錯的多，錯解有幾種答法，從中老師已分析出學生的答題思路，并將典型錯誤和典型標準的學生答案拍成照片為評卷做準備。

(3)改完后，大家坐在一起再詳細介紹自己所改試題學生存在的問題然后再寫到備課組活動記錄上，匯總后組長印給每人一份。

(4)各自針對學生出錯率高的題再出題，匯總成一套講評試卷后的自我檢測過關卷，題量不超5道。不圖全，但精，而后是徹底讓所有學生掌握。

3.我們這樣上試卷講評課。

方法一:

(1)獨自糾錯：發下試卷，先讓學生獨自瀏覽，自行解決錯題；

(2)對標再糾錯：出示標準答案，再讓學生獨立思考；

(3)組內互講：小組內互助解決；

(4)跨組合作：組內解決不了的，可離開座位到其他組找其他同學尋求幫助。

(5)教師總結：老師收集組內解決不了的題(讓學生自行到黑板前將不懂的或希望再次聽老師講解的題號寫到黑板上)，有的題其他組的其他同學能解釋清楚的，就請同學講，最后老師再針對學生希望講的題好好講解。然后教師會集中說明本次考試中的優缺點、側重表揚成績進步的，答題方法優秀的，語言表述、計算步驟規范的給出榜樣，最后針對試題有要拓展的再選典型進行歸納拓展。

(6)做過關檢測卷。

方法二：

(1)獨自糾錯：發下試卷，先讓學生獨自瀏覽，自行解決錯題。

(2)教師總評：本次試題的份量及難易程度，全年級考試情況，讓學生對自己的成績做個綜合評價，而非只片面分數，再說他們考試中的優缺點、側重表揚成績進步的、答題方法優秀的，語言表述、計算步驟規范的給出榜樣。

(3)試題歸納：先將題進行分類，按知識點；按相同的解題法；按錯誤類型(如作圖、計算題)然后給學生標準答案，再給時間看試卷，獨自歸納解決。

(4)同伴互相解決，解決不了的，下地隨便找想找的共他組同學幫助解決。

(5)做過關檢測卷。

方法三：

(1)自我評析：給學生設計了自我評析表，評析表內容：題號、考查知識點、錯因、正確解法，下一步的學習計劃幾方面。

(2)明確目標：教師根據學生的整體情況確定本節講評課的學習目標。

(3)教師總結：對成績分析、評價(PPT上發獎狀，寫上被獎勵學生的名字和獎勵類型)對試題分析、評價；共性的錯因分析。

(4)重難點突破：教師通過典型例題的設計達到知識體系構建、打通知識；將習題歸類，突破審題、解題方法的總結。

(5)達標檢：出一套十分鐘左右的試題，檢驗學生對錯題是否真正理解、掌握，也給學生增加信心。

方法四：

針對試題基礎簡單，學生普遍答題好的時候，主要放在學生自我評析上，然后同伴互學上，最后老師針對學生想深入了解的進行一下答疑解惑就行了，最后做過關檢測。

總之：講評試卷的基本出發點將習題類型化；將知識點明朗化；注重積累每類題的解題思路與方法。讓學生全員參與發揮學生的自主探尋知識的興趣與能力，從而提高初中物理課堂教育教學效果。“用心做教育，用愛做人生”做為教師會一直用心、用愛繼續探索上“創建自主課堂，激揚生命發展”的教育教學改革之路上。