小學班主任班級管理的創新與實踐

王彥書

河北省臨城縣郝莊學區

隨著教育制度發展的不斷改進，傳統的小學教學管理模式已經無法滿足學生和老師的需要，因此，小學班主任應該要聯系學生的自身發展情況，對自己管理的班級進行有效的管理。

一、當前教育體系中小學制度存在的問題

1.在小學階段中，老師和家長都更注重學生的學習成績。在當前的教育制度下，學校還是以分數為標準，老師和教師都重視學生的學習成績，他們認為考試分數高才代表自己的學生或者孩子在學校里面認真學習了。而我們都知道小學階段的教學，很多都是記憶為主，但是家長老師們用分數去評價學生，長久下去，孩子們會為了追求更高的分數而去死記硬背那些重要的知識，但是這種方式并不利于學生的發展，不僅容易挫傷他們學習的積極性，更會影響他們的心理健康。我們都知道，當考試成績出來后，學校會對學生的成績有一個排名，而老師們也都會根據這個成績做一些階段性的總結，一些成績好的學生，就會受到老師和家長的表揚，而那些學習成績不好的，就會受到老師和家長的批評，這樣會使學生的自尊心受到很大的傷害，非常不利于他們未來的發展。

2.老師的管理理念和管理方法依然受傳統思想制約。雖然說這幾年來，我國在教育方面改進了許多，但是總體來說，整個的教育體制改革還處于一個比較初級的階段。在小學教育中，包括班主任在內的很多老師仍然受傳統教育思想的影響，以傳統的教學方式教授學生知識，比如許多老師在上課的過程中，仍然是以自己為中心，沒有把課堂交給學生；老師仍然把成績作為評價學生最重要的一個標準；在教學過程中，仍然存在體罰學生的現象等。而這些觀念和方式一點也不利于學生的發展，反而對他們造成了巨大的傷害。

二、小學班主任班級管理的創新與實踐

1.改變自己的評價標準，重視學生德智體美勞全面發展。我們都知道，在傳統的小學班級管理模式中，老師和家長們都非常注重孩子的學習成績，而忽視了其他方面的教育，但是只憑借一張成績單就去對孩子進行評價是非常不科學的，因為班主任要對小學生的評價標準做出一些改變，進行一些創新。那么要怎么創新呢？我認為班主任要在日常生活中對學生有更多的關注，比如可以觀察學生是不是有樂于助人的品質、有的學生會不會把自己的東西整理好，踐行自己的事情自己做的美德等，如果有的孩子學習成績不好，但他的日常行為很規范，也很有禮貌，那么他也是一個好孩子，也可以受到表揚。

在人生的整個學習生涯中，小學教育對于孩子來說非常重要，很多習慣都是在這個時期培養起來的，因此小學班主任們要改變自己對于學生的評價標準，從而促進學生的全面發展。

2.更新自己的教學理念，改變自己的教學管理方式。在中國的傳統教育理念里，教師是具有一定權威性的，很多學生會對教師感到畏懼，尤其是初入學校的小學生。如果在這個階段中，班主任的教學方法比較落后，那么會對學生的發展帶來不好的影響。比如有的班主任會體罰學生，這就跟老師的教學理念有關系。傳統的思想是學生如果做錯事情的話，老師就有權利懲罰他，那么怎么懲罰呢，很多老師就會讓他們寫檢討或者打罵他們之類的，我們都知道這是不對的，所以班主任在小學班級的管理過程中，可以適當的改變一下對學生的獎懲機制。比如班主任在管理班級的時候，可以設立一些目標同時也把這些目標對應的獎勵寫清楚，如果有學生達到了相應的目標，那么班主任就一定要實現這個獎勵，因為這樣才能對學生起到激勵作用，樹立起管理者的威信。

那么要怎么樣設定目標呢？比如，班主任可以告訴自己的學生，如果在期中或者期末考試的時候，有學生的成績達到了90 分就能獲得一份特殊的禮物，那么當成績出來后，班主任就應該實現自己的承諾，如果有學生完成了目標就要送給他一份禮物，并且可以在禮物上寫一些表揚或者鼓勵性的語言，這樣不僅可以激發學生的學習熱情，而且還能讓教師與學生之間的隔閡逐漸消失。

3.借鑒當前社會上一些優秀的管理機制，從而更好的進行班級教學管理。國有國法，家有家規，同樣班級里面也應該有相應的管理方式。但不論是國家層面還是家庭層面，亦或者是班級層面，他們都有一定的相似之處，因此小學班主任在進行班級管理制度創新的時候可以借鑒社會上一些優秀的經驗。比如，國家在選舉管理人員的時候，是通過民主選舉的方式，而在班級里面也是有管理人員的，例如班長，紀律委員等班干部，因此班主任可以在選擇班委的時候，讓學生自己投票選出合適的人員。這樣的方式相對來說比較民主，而且也可以培養他們的公平競爭意識。

三、結束語

在小學班級管理中,班主任在其中起到了重要作用，好的班級管理對學生來說受益終生，而錯誤的班級管理方式則對學生未來的發展有一定的阻礙作用。因此小學班主任老師要樹立強烈的責任意識，在教學中不斷更新自己的教學理念，創新管理模式，從而促進小學生的全面發展，為他們的未來打下良好的基礎。