新高考背景下縣級高中職業生涯規劃需求實證探究

余明良

江西省樂平中學

從新高考背景下以及相關調查來看，大部分高中生都有著一定的職業生涯規劃需求，比較重視自身職業生涯準備以及升學方向，而且學生的職業規劃需求會受到各種因素的影響。對高中生進行職業生涯規劃教育輔導，可以讓學生全面了解職業生涯規劃，從而制定出自身的職業目標，為未來的發展做好準備。而對學生進行職業規劃教育輔導不僅教師可以進行，家長以及心理教師等都可以幫助學生進行相關的職業生涯規劃輔導教育。而在進行職業生涯規劃教育輔導的時候，要將引導學生設定職業目標作為教育任務，并有效結合每個學生不同的職業生涯需求，制定針對性的職業生涯規劃課程內容，并結合家長一起進行教育輔導。

一、高中生進行職業生涯規劃的意義

職業生涯不僅是指一個人就職到離職的發展過程，還代表著一個人職業興趣的培養、個人的職業業務能力以及就業的類型，到結束整個職業勞動生涯的過程。讓高中生進行職業生涯規劃，可以幫助高中生全面認識自己，同時深入了解相關的大學專業和社會發展的需求，從而讓學生明確自身的未來發展目標，探索自己的興趣愛好、個性能力以及價值觀念等，讓學生主動查找自己感興趣的專業與高等院校，了解社會各種類型的職業與技能要求，并且為個人的發展制定相應的生涯計劃，同時為掌握相應的知識做好準備，從而為高中生的未來發展打下一定的基礎。[1]

二、高中生職業生涯規劃需求分析

高中生職業生涯規劃需求，一般來說，就是高中生在學習過程中，遇到了自身不能解決的，關于職業生涯規劃的相關問題，需要借助一定的職業生涯教育來了解實際職業生涯規劃同理想職業生涯規劃之間的差異。而高中生的職業生涯規劃需求包括了學生的自我探索、升學與職業方向、生涯發展方向與規劃以及相應的生涯準備等。而且根據相關調查研究，表明高中生男女性別之間的職業規劃需求存在著一些差異，女生的需求要明顯高于男生，同時學生的職業生涯規劃需求還會受到父母文化水平的影響。[2]相關調查研究還顯示，農村高中生的需求要高于城鎮高中生，因此，縣級高中的相關教師要全面了解高中生職業生涯規劃需求，加強學生的職業生涯規劃教育輔導，幫助高中生全面了解自我，從而促進縣級高中生的積極發展。此外，某些縣級高中教師對學生的職業生涯規劃需求進行了調查，結果表明大部分學生想要了解大學以及專業方面的信息，對自身的興趣愛好也只有大概的了解，雖然對職業生涯的了解比較淺，但是有強烈的了解欲望，而且都比較信任班主任，希望班主任進行相應的職業生涯規劃教育輔導。

三、滿足高中生職業生涯規劃需求的有效對策

1.重視高中生職業生涯規劃輔導教育。

雖然目前高中的教育教學任務已經包括了學生的職業生涯規劃教育，但是一些教師并不重視這方面的教育，使得學生缺乏相應的職業目標。所以，學校與班主任要重視對學生進行職業生涯輔導教育，引導學生進行自主探索分析，了解自身的興趣愛好、性格能力以及需求方向等，同時要讓學生知道自身所承擔的社會責任，了解相關的職業、大學與專業信息，幫助學生設定合適的職業規劃與目標。

2.將學生需求與職業生涯規劃課程內容有效結合。

班主任在進行高中生職業生涯規劃教育的過程中，必須要將學生的職業生涯規劃需求與課程內容進行有效結合，才可以保證職業生涯教育的質量與效率。尤其是新高考背景下，各校高中生對于職業生涯規劃需求大大增加，尤其是生涯準備以及升學探索兩方面，所以，班主任在對學生進行職業生涯規劃教育的時候，要著重于這兩方面內容的講解。比如，可以在校園中的宣傳專欄或者班級后面的墻壁上張貼國內不同大學以及相關專業的內容，讓學生可以充分了解大學及其專業信息，從而幫助學生制定自己的職業生涯規劃。

3.重視針對性教育輔導。

相關調查研究表明，高中生整體都比較愿意從班主任以及心理老師等具有一定經驗的人那里獲取職業生涯規劃的相關內容。但是國內高中生職業生涯規劃教育與其他國家相比，發展比較緩慢，缺少專業的職業生涯規劃教育教師，所以，學校要對班主任或者心理老師進行職業生涯規劃方面的專業教育知識培訓，可以選擇外派進修以及專家講座等方式。此外，班主任還要重視每個學生具有的個性，保證職業生涯規劃教育輔導的針對性，或者創建相應的咨詢以及指導中心，進行一對一輔導教育，從而滿足學生的職業生涯規劃需求。

四、總結

對高中生進行職業生涯教育輔導，不但是新高考背景下高中生的普遍需求，在很大程度上還會影響高中生的未來發展。因此，班主任或者心理老師要提高職業生涯規劃教育專業水平，同時加強與學生家長的交流與溝通，讓家長幫助學生了解學生的興趣愛好、個性能力以及價值觀念等，有效結合校方與家長的力量幫助學生進行個人的職業生涯規劃。