小學語文作業設計教學有效性探究

徐 娟

邯鄲冀南新區馬選學校

語文作業是將小學語文教學理論進行實際的運用，是學生鞏固知識，把知識轉化為自身能力的重要過程。優化作業設計是當前課堂教學改革的一個重要環節，學生作業始終貫穿學生學習的全過程。小學語文作業的布置與設計帶有一定的目的性、組織性和指導性，它不僅是衡量小學語文學科教師教學效果的重要指標，而且是學生學習情況有效反饋的重要手段。設計減負不減質，形式多樣化的作業，不僅是對一個學校新課改實施效果的檢驗，而且是對小學語文學科教師綜合素養的一個衡量。

一、合理布置作業的重要性

小學語文教學中常用的教學方式就是老師教，學生學，這樣照本宣科的學習方式，讓整個的課堂活動變得比較呆板，這樣的教學方式可以說是大量的消耗學生的精力，把學生的學習興趣埋沒在書本之中。我們可以在課前合理的布置作業來引導學生進行學習，通過讓學生對課堂產生興趣，吸引學生的注意力，當學生的注意力提高時，學生的學習效率自然而然的就能夠進行提高，這是一系列連鎖的反應。我們的學生對于漢語的學習要通過運用來進行掌握，所以在布置作業的時候要求學生用漢語來完成，更加是要通過漢語來了解中國的語文經濟的發展，在發展中來完善自我，語文學習的學習能力可以讓我們了解世界。所以我們要合理的布置作業，提高學生的學習效率。

二、合理布置作業減輕學生課業負擔措施

1.開展針對性作業布置，提高作業靈活性。

小學是學生成長的關鍵期，在這一階段下的學生具有強大的想象力和創造力。對于現階段的學生，教師不應將他們的思維和想象力局限于古板的課程之中，而應積極幫助學生促進大腦思維的發展，并充分的激發出學生在現階段下的發展。但是，根據實際情況，大多數語文課程教師在對學生布置作業時都沒有注意這個問題，給學生帶來很大的制約和壓力，限制了他們的想象力和創新能力。思維能力在培養學生的綜合識字能力方面非常不利。在這方面，教師應盡快改變家庭作業的方法和內容，增強家庭作業的靈活性，豐富家庭作業的內容，激發學生的大腦思維能力。因此教師需要能夠深入到學生群體之中，以此來對學生開展全面的教學設計，實現學生在現階段下的能力水平的有效提升。

例如，教師在對學生開展完成《風箏》并布置作業的時候，教師可以讓學生收集文中介紹的風箏流派與樣式圖片。并進行介紹陳述，表達自己對于這一流派的看法。這樣不僅能夠充分的鍛煉學生的信息收集能力，也能夠讓學生在寫看法的時候鍛煉其自身的表達能力，通過這種靈活的作業布置形式，能夠實現小學語文作業事半功倍的效果。因此教師在對學生開展教學過程中，需要能夠實現作業的靈活布置，實現學生語文能力的有效提升。

2.把作業練習引進語文閱讀教學中。

在進行作業設置的過程中，教師需要針對閱讀模塊進行深入的剖析和整理。明確閱讀學習過程中所包含的重要知識點，對具體的訓練目標加以明確。然后在此基礎上設置多元化的作業內容，加強作業形式的有效創新。比如說，在圍繞《那個星期天》組織教學時，則可以在引導學生自主完成文本閱讀和賞析之后，設置相關的作業。引導學生結合某某星期天為主題進行自主創作，結合自身的生活實踐進行事物的描述。讓學生在讀寫訓練的過程中形成良好的寫作思維，也能夠幫助學生加深對文本內容的理解和感悟。同時，教師也可以設置其他類型的作業活動。比如說，圍繞《石灰吟》這一古詩詞設置綜合性的賞析作業訓練任務。引導學生結合自身對詩詞的感悟，完成相關的材料分析任務。學生在作業訓練的過程中，對古詩詞所具有的文化內涵形成更加深刻的認識。

3.人性化的作業評價。

老師在批改學生作業的時候，要摒棄以往簡單的符號表達方式，在作業評價中融入情感教育，通過作業本與學生進行更深入的心理溝通。而且作業的評價方式也要多種多樣，比如讓孩子向家長復述學校發生的趣聞，請家長寫出評價反饋，就是讓家長參與到學生的學習中來。此外，老師還可以引導學生對同學的作業進行合理的評價，總結優點，指正不足；或者對自己的作業做出客觀的評價，將評價意見寫在作業本上，老師再對“學生的意見”提出“老師的意見”等。

三、結束語

小學語文作業的設計有很多具有創新性的模式，它能激發教師主動學習，不斷創新。只要我們著眼于創新作業設計的多元化，促進學生語文素養的全面發展，我們教學的空間就會不斷向校內外擴張，讓學生的學習內容和形式得到延伸，學生的思維能力、觀察能力、動手能力和社會實踐能力都會得到提高，同時學生對語文的興趣也會越來越高，學習效果也會越來越好。