項目教學法在中職音樂教學中的實踐研究

張 萍

貴州省仁懷市中等職業學校

音樂最基礎的就是培養學生的藝術感知與審美能力，這在一定程度上能夠融合為中職學生的自身技能，確保他們為日后做鋪墊。在中職音樂課堂中融合項目教學法以后，教師需要制定科學的步驟然后引導者學生進入實踐，讓他們在一個輕松愉快且高效的環境下進行學習。

一、項目教學法在中職教學中應用的步驟分析

1.項目選取。

在中職音樂課堂教學中，要想合理的使用項目教學法，這就需要明確其中的步驟。而項目的選取就是最初始的一部分，在選擇的時候必須要結合學生的學習興趣與生活，讓他們感覺到音樂就在自己的身邊，再加上部分科學的案例，這樣學生的學習就會更加容易掌握知識，并在能力提升上也有著明顯效果。但在項目選擇的時候最重要的就是帶有趣味性，因為興趣是學生最好的教師，只有他們對學習產生了濃厚的興趣才會全身心投入其中，從而提高教學效率。同時也應當從學生作為出發點，實事求是的進行選擇，這些都是保證他們高效學習的基礎要求。[1]

2.項目優化。

項目教學法當中教師需要對原油的項目進行優化，不能出現重復的情況，這才能提高效率。項目教學中教師應盡可能將重難點知識整理出來，如此學生就能知道自己學習的方向、目標和重點內容是什么，在組成項目以后還要對學生的要求明確，多增加實踐內容，確保學生的綜合能力得以提升。

3.項目分解。

音樂教師必須要充分的了解項目內容，確保項目教學法能夠順利實施，然后再進入課堂教學就能有的放矢。使用過程中教師應當根據自身的教學經驗和學生的實際情況來調整和完善計劃，為確保教學的質量，需要將項目分解成不同的階段針對性教學，避免學習時間不足的問題，同時也為日后的考核做鋪墊。

4.項目準備。

在項目教學開展之前要做好充分的準備，其中需要資料、說明書、質量評估等等，這些都是教學當中必備的，同時也是提高項目教學法質量的前提，在課堂上學生在教師的引導下不僅可以促進學習質量，也能提高他們的各方面能力。

5.項目實施。

在中職音樂教學中開展項目教學法是新時期背景下教育改革的必然路徑，在實際實施的過程中教師需要科學的對學生布置相對應的任務，按照計劃逐漸進行下去，確保學生的學習能夠達到標準化需求。另外，在完成計劃的階段中，分組工作必須要平衡，讓學生在互相配合溝通的基礎上完成學習目標，且提高合作意識與能力。在完成以后教師進行檢查和評價，及時的發現不足并改進。[2]

二、項目教學法在中職音樂教學中的有效實踐

1.開設項目表演法，提高學生學習積極性。

在項目教學法實施的時候難免會受到傳統應試教育的影響，很多學生在音樂學習時興趣度普遍不高，再加上教師的教學過于單一，所以就會有部分學生逐漸產生厭學情緒。基于此，教師可以融入表演，比方說在教學到某一歌曲的時候，按照項目節點，組織學生展開表演，這樣能夠有效的激發其學習的積極性，然后也能實現于實踐中培養綜合能力的效果。

2.在實踐中應用項目教學法，優化課堂。

項目教學法之中教師可以開展一些基本的活動并鼓勵學生參與進來，讓他們在表現的時候能夠踐行理論與技能，這是提高其實踐操作能力的有效路徑，而且也能為學生以后進入社會參加工作打下良好的鋪墊。與此同時，在項目活動之中，學生的多數能力都能得到培養。

3.開展音樂競賽檢驗學生的學習成果。

音樂比賽可以將學生項目學習的各方面成果都展現出來，教學中教師可以引導者他們展開競賽，以小組的形式來促進學生參與的積極性。另外，在比賽的時候要貫徹教材和項目中的步驟，教師作為引導者、組織者以及決策者，他們必須要在比賽結束以后進行全面性評價，把學生學習中存在的問題指出來再明確改善措施，這是提高學習效率的重要環節。[3]

三、總結

中職音樂課程的重要性已經不言而喻，作為中職音樂教師，他們必須要正視課堂教學，在結合項目教學法基礎上能夠對學生的知識點、技能以及必備的一些能力全面化貫徹，而且也應當注重對課堂中一些活動的開展，這樣才能讓學生逐漸接受項目教學法，并在教師的科學引導之下提高學習興趣和質量，從而促進他們全面化發展。