提高小學語文課堂教學效率的措施

盧劍微

浙江省平陽縣鰲江鎮第五小學

語文學科的學習在整個教育過程中占據著重要的地位，是同學們認識一切事物的重要基礎。現階段，在小學階段的語文教學活動中，仍然存在課堂效率低下的現狀況，而造成這一現象的原因是語文教育者沒有完全改變自己以往的教學模式，導致同學們學習效果不佳。在小學時期的同學們學習能力較弱，自主學習意識不強，所以恰當的教學方式就顯得格外重要。語文教育者在進行教學活動時要改善教學方法，提升課堂教學成效。

一、課堂教學現存問題

1.課堂教學沒有目標，老師想到什么就講什么。

教學活動開展得重要前提是教學目標的制定，教育者在課前對教學教學目標進行擬定，本節課教學活動的開展就有了明確的方向，也是實現高效課堂的關鍵。在實際的教學活動中，大多數語文教育者并沒有明確的教學目標，只是一味的根據課內容進行知識講授，認為課本內容講授完畢教學任務就完成。這是一種錯誤的教學模式，教育者在進行教學活動之前，要準確的認識本節課的教學目標，并根據教學目標在課堂上對同學們進行針對性的提問與講解，使課堂效果得到的提升。

2.學生沒有學習的興趣。

在小學時期，同學們年齡較小，每天的心思都花費在如何玩樂，對于學習的興趣不高。面對此種情形，教育者只是改變自己的教學方式沒有多大的效果，同學們的學習興趣沒有得到提高，課堂上就不能夠專注的聽講。只有同學們學習興趣得到提高，語文課堂效率才會有所改善。

3.老師自身存在問題，沒有做好課堂設計，教學內容也不充實。

經過調查發現，大多數的小學教育者并沒有得到專業的培訓，尤其是在經濟落后的偏遠地區，教育者一般同時講授兩門學科的課程，所以教育者并沒有充足的時間來進行備課等課前工作。還有部分教育者即使擁有充足的備課時間，但是認為小學的知識簡單，只是要求同學們識字拼讀就可以了，所以不需要進行備課等課前準備工作。在進行授課的過程中，只是完成課本內容的講解，沒有適當的進行課外延伸，限制了同學們的成長空間。隨著時間的推移，教育者在錯誤思想的引導下產生懶惰心理，對自己的教學活動不負責，使得同學們在學習過程中學不到實質內容，對課堂成效的提高產生不利影響。

二、提升課堂教學效率的措施

1.激發學生學習語文的興趣。

興趣是一切行為的動力源泉。所以語文教育者在進行課堂教學時，要根據同學們年齡以及心理特征入手，引起同學們的學習興趣，培育同學們養成自主學習的優秀習慣，達到提升同學們學習興趣的目的。從實際課堂中可以發現，人們注意力集中的時間也就二十分鐘上下，而小學時期的同學們年齡尚小，平均能夠保持十分鐘上下的注意力。如果語文教育者能夠引起同學們的學習興趣，延長同學們注意力集中的時間，對課堂成效的提升有所幫助。

2.老師要有良好的教學方法。

（1）認真備課。無論是擁有多年教齡的教育者，還是剛剛進入教育行業的教育者來說，備課都是一項至關重要的工作。備課影響整個教學工作的開展，包括教學進度與教學內容。教育者在進行備課時不光是對課堂講授知識的準備，對于同學們，要想辦法使其對講授內容能夠快速掌握。教育者不僅要對課本內容進行深入的了解與掌握，還要根據教材內容進行適當的知識擴展。教育者在進行備課時要提前安排好同學們的預習等活動，關注同學們的學習狀態，給予同學們充分的尊重與認可。鼓勵同學們積極主動地學習，讓同學們成為課堂的主人。

（2）營造和諧的課堂氣氛。只有創造和諧輕松的學習氛圍，才能夠提升同學們的參與度。素質教育要求創建和諧的師生氛圍，所以語文教育者在進行教學活動時，要完善自己的教學方式，并朝著這一方向進行改變，要關愛同學們，創建輕松的課堂氛圍，實現高效課堂的目的。

（3）科學提問。在課堂授課過程中進行科學的提問，不僅能夠了解同學們對所講內容的掌握程度，還能夠啟發同學們的創新思維，引起同學們的思考。可是提問不是隨意進行的，要采用的技巧，充分調動同學們的學習主動性。

三、結束語

小學階段語文課堂成效想要得到有效的提升，語文教育者必須對自己的教學方式進行改善，選擇適合的教學方法，增加同學們的學習積極性，推進素質教育的發展。