淺談高中英語閱讀教學的有效性

張小琴

重慶市梁平紅旗中學校

隨著社會的不斷發展，學生在高中英語教學中的作用和地位越發明顯。在現代教育中，英語教師應該緊跟時代的變化不斷地吸收引導教學理念，在教學內容中融入高效的教育內容，能有效激發學生參與學習的興趣。如此才能提高學生的整體英語詞匯量，提高學生的單詞總量，對英語應用能力有很好的提升作用。在新課標的改革的背景下，針對目前英語教學中的問題，采取有積極性的教學策略，提升英語教學質量和水平。

一、提高高中生的英語閱讀的能力的價值

在開展高中英語課程中，為了能提升學生的英語能力，重點是要從邏輯思維、英語核心素質的方向進行培養，尤其是對于學生的未來發展有著必不可少的作用。通過提升學生綜合能力，這是提高學生的英語教學的素質的重要途徑。在改變傳統教學的方式下，開拓高效的英語學習模式，能大大提高學生的學習效率和質量，在很大程度上成為學生的未來學習的重要方向。[1]

二、培養高中學生英語閱讀的策略

1.提高學生的閱讀興趣，增加學生的知識儲備。

在進行教學過程過程中，首先應該提高學生參與英語學習的興趣度，甚至更好地滿足學生的好奇心，因此，在高中英語學習階段，學生的英語作品閱讀能力在很大程度上決定了其未來英語水平。在這個過程中，重點是要培養學生的聯想能力。在開展英語閱讀之前學生可以提前做好相關的準備工作，對于閱讀的目的、閱讀材料以及閱讀體裁都要進行深入的研究，教師針對學生在閱讀過程中所遇到的問題進行指導，積極主動地給學生解決閱讀過程中所閱讀的障礙。在開展閱讀活動的，老師也可以通過多樣化的形式來讓學生保證高度的注意力，并且能針對不同學生在閱讀過程中的不良習慣予以指正，提升學生的綜合理解能力和水平，在以后的英語閱讀打下堅實的基礎。在閱讀完成后，教師可以引導學生建立完善的意思工作，讓學生能更好地總結文章的語言意義以及文章構架。在這種方式下，才能更好地提高學生的閱讀水平，并且提高學生的知識儲備的目標。[2]

2.合理安排課后時間，進行強化閱讀訓練。

在學生的學習過程之中，由于受到課程時長限制，很多的教學內容和知識只是簡單在大腦有個框架，并沒有留下留下深刻的印象與記憶。思索如今的英語教育問題，論文發掘最根本的原因就是傳統的教育模式過于固化，學科的設計只是為了對考試規劃進行思考，卻忽視了將整個的教育模式進行恰當合理的改革，從而主動的思索接下來的發展措施。有效提高英語綜合能力還是要從具體的交流能力著手，如果只是一味的追求應試教育對于學生自身的將來發展也會造成嚴重影響。因此面對這一尷尬的境地，老師應當充分體現自身明辨是非的能力，給學生發掘真實有效的教育數據，之后再將這一數據及時傳輸給學生們。

3.增加探究交流討論，提高學生積極性。

以往的英語課堂教育中，老師是課堂教育的主體，學生是被動的接受者，學生與老師之間的交流較少，老師對學生缺乏充分的關心與認知，師生之間的情感溝通較少。如此的情況會致使學生在學習進程中遭遇問題時不敢向老師提出、有疑慮的時候無法處理，學習效果低下。老師要想改善英語閱讀教育模式，就應當優化以往的師生交流，用更加平等的方法與學生進行交際與交流，掌握學生的難題與疑惑，關注學生的身心發展，使得學生可以體會到源自老師的鼓勵與認可，如此才能夠使得學生更加積極主動的參與到學習之中。老師應當提高課堂中的有效溝通與交際，積極與學生溝通閱讀的方式，對于閱讀內容落實探究，之后評估學生的解題想法，做好引導工作。老師也應當主動找出學生在閱讀過程中的特點，及時認可與表揚，如此才能夠維持學生學習英語的主動性，使得學生始終對英語學習充滿激情。

4.開展分組學習的模式，培養閱讀能力。

在高中英語閱讀的教育之中，通過對學生進行分組學習的模式，能大大提高學生的學習質量和水平。在任務型的教育模式下，可以讓學生之間劃分成一個個小組，教師讓小組內部在指定小小組，對這個小小組指派一定的學習任務，學生就會自覺進行學習任務的完成。讓學生采取小組合作的模式，對學生目標進行劃分，學生就會有意義地進行交流互動，采取合作的模式造成任務閱讀的學習，這樣才能真正地保證交流的效果，使得學生進行深刻的閱讀學習，發掘出老師在課堂教育中沒有講解的閱讀內容與知識點。[3]

三、結語

提升閱讀能力是提高英語教育質量的重點，英語老師應當多鼓勵學生閱讀，同時開展大量、廣泛且有效的閱讀，使得學生真正意義上具備較為突出的閱讀能力，為將來盡可能掌握英語知識打下扎實的基礎。閱讀教育在高中英語教育中有著至關重要的價值，老師應當不斷升級自身的閱讀教育思想，健全教育方式，刺激出學生的閱讀興趣，形成合理的英語閱讀學習思想，有效提高高中英語閱讀的教育效果與教育效率，完成高中英語閱讀的有效性教育目標。