初中語文教學中傳統文化的滲透措施探討

楊有軍

安徽省滁州市第三中學

在初中語文教學中滲透傳統文化，不僅是回應時代需求、幫助學生強化民族自信心的重要舉措，而且對優化學生古典文學學養、提升學生的語文整體水平有突出作用。語文教師需要通過對傳統文化的教學、傳遞，培養學生對本民族優秀傳統文化的興趣，引導學生基于對傳統文化的熱愛與喜好開展更主動、更高效的融合教學。

一、延展課堂情境，引導學生體會古典意蘊

傳統文化之所以成為傳統，與其本身的時代背景和社會環境關系密切，這也為學生認知、學習、感悟傳統文化制造了不小的障礙。如果缺乏一定的歷史文化積蘊和語文學科素養，學生們連看懂、讀懂傳統文化都很有困難，更遑論從學習傳統文化中增長語文知識、提高個人修養。同時，也存在著學生對一些古典文化作品中描繪的情境、表達的感受以及獨特的韻味難以接受、理解的現象，也為傳統文化和初中語文教學的緊密融合增加了難度。針對這兩點問題，語文教師應當追本溯源，探尋其出現的原因，古今時代背景、社會環境以及生活習慣這些方面的差異影響學生理解、學習這一突出問題就暴露出來。客觀上就初中學生的知識水平和人生閱歷而言，過分深奧的文化知識或沉重滄桑的情感的確難以使其產生共鳴，但不能否認的是，即使歷史長河阻隔，在體悟審美意蘊和生活情趣方面的人類本能情感和能力卻是互通的。教師可以以此為切入點，通過延展課堂情境的形式，幫助學生體會傳統文化中蘊含的古典之美。

二、依托課堂教學，融合拓展傳統文化知識

課文是傳統文化滲透進初中語文教學的最基本形式，但想要真正達到滲透的效果、實現理想的教學目標還需要教師從拓展和延伸的角度來開展語文教學。因為語文教材和課堂教學對學生而言無疑是最常接觸且最容易獲得的傳統文化相關的素材，教師可以依托課堂教學，在其中融合傳統文化知識與古代文學常識，幫助學生豐富古代文學知識的同時活躍課堂氛圍，也為學生理解傳統文化作品提供契機。考慮到初中學生的理解和接受能力，語文課堂教學中選用的古代文學作品往往相對簡單，并且傳遞出積極向上的價值觀念，這為教師從中發散開來、豐富學生的見識并科普傳統文化知識帶來了便利。優秀古典文學作品或聲色兼備、情景交融，或情真意切、婉轉動人，或含蓄蘊藉、意味深長，在具有審美價值的同時離不開作者通過作品創設出的動人意境及融合自身情感或經歷而流露出的真情實感，且往往滲透、包含著相當豐富的典故、傳奇、歷史掌故與文化知識，教師要認識到這些內容之于傳統文化的傳承弘揚、之于提升學生語文學養與傳統文化素養的積極意義，從教學實踐經驗中選取學生更感興趣且知識轉化率更高的教學方式，將這些傳統文化知識滲透在語文課堂里。

三、考慮學生需求，激發學生參與學習興趣

在豐富內容、優化教學形式之外，語文教師還需要充分考慮學生對于接受傳統文化的需求與建議，通過回應學生需求、適當采納合理建議的形式來激發學生參與傳統文化學習的興趣。初中學生雖然涉世未深，但已經能夠接觸到相當豐富的知識與各式各樣的信息，難免會因為網絡游戲、快餐文化等不能稱得上文化價值珍貴或意義突出的內容而縮減原本應該用于學習的時間，相應地能夠用以接觸傳統文化的時間更是有限。在意識到這一點之后，教師就需要從學生的教學出發，通過換位思考的方式來體驗學生的學習感受與接受喜好，根據學生自身學習、成長與發展的綜合需求設計更能夠吸引學生興趣、使學生樂在其中的傳統文化知識呈現形式。在這一過程中，多媒體教學設備的重要作用不能忽視。課堂教學中的傳統文化知識往往以文字形式出現，對部分學生來說這樣的形式不免枯燥，再加上文言的語言形式和古代的創作背景，可讀性直線下跌，學生的興趣也難以被激發出來。而借助多媒體設備和網絡資源來整合這些知識，課堂教學和傳統文化知識就都變得生動有趣起來。

四、深化文化影響，重視傳統文化日常熏陶

將傳統文化滲透在語文教學之中，并不是隔三差五地講解傳統文化所能完全實現的，在日常學習生活中的持續熏陶與感染也不能忽視。只有將傳統文化及其相關知識以常態化的形式融入到學生的學習和生活之中，學生才能真正適應、接受并進一步深入理解傳統文化的底蘊與內涵，才能真正深化傳統文化的影響。而在課堂之外的學習生活中怎樣滲透傳統文化這一問題，有著多種多樣的答案。硬件方面，條件允許的情況下教師可以充分利用教室內外的環境。

五、結語

在初中語文教學中融入傳統文化內容，其目的遠遠不止借助傳統文化豐富學生的語文知識、提升學生的語文成績，更重要的是引導尚在成長之中的初中學生感受到中華優秀傳統文化的博大與包容，促使學生能在優秀古典文化的熏陶中培養對民族優秀文化的興趣，幫助學生從傳統文化中汲取知識、學到道理，帶領學生形成更健全的人格與更積極的心態。初中語文教師在融合教學與傳統文化之時也需要懷著這樣的態度，以循循善誘、舉一反三的教學方式啟發學生從學習傳統文化中獲得感悟與觸動，真正將優秀傳統文化的精神內涵內化到學生的精神氣質當中。