奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的應用價值

陳子慧

（安徽師范大學 安徽 蕪湖 241199）

一、奧爾夫教學法概述

“奧爾夫教學法”由德國著名音樂教育家奧爾夫先生開創，這種教學模式將音樂與動作、語言、故事、舞蹈等各方面緊密結合，是一種以音樂為本體的整體教學形式，自誕生至今吸引了世界各地廣大音樂教育者的探究和運用，涉及諸多領域并取得豐碩的教學成果。

（一）奧爾夫教學法的基本原理

“訴諸感性，回歸人本”是奧爾夫教學法的基本原理。教育學相關原理表明，學生的身心發展具有典型的階段性特征。奧爾夫音樂教學法關注兒童的階段性發展，遵循兒童身心發展規律，是一種倡導“原本性”的音樂教育。“具體而言，其原本性音樂教育原理可以體現為重視綜合性、鼓勵即興性、要求參與性、訴諸感性、從本土化出發、適于開端、面向所有學生。”奧爾夫音樂課堂一改那種傳統“說教式”的音樂課堂模式，根據不同階段學生身心發展特點和興趣愛好來進行音樂教學模式的設置，營造出一種輕松、愉悅的學習氛圍，帶領學生在游戲中學習音樂，體驗音樂并掌握學習方法，從而發現學習音樂的樂趣。

（二）奧爾夫教學法的主要特點

1.原本性

奧爾夫教學法所倡導的“原本性”能真正使音樂教學達到一種“寓樂于樂”的境界。在奧爾夫音樂課堂上往往沒有固定的教材和教學模式，大多是帶領學生進行“即興”的音樂創造，根據學生的身心發展特征，選擇最符合其年齡段的民歌、童謠等教學素材，以靈活參與的方式引導學生進入音樂學習，避免了學生刻板地、被動地接受音樂教育。……