高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的提升

郭 燕

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生正處于價值觀形成的時期，在這一時期，他們很容易受到外界因素的干擾，從而形成一些不可取的價值觀，對此，加強(qiáng)大學(xué)生的思政教育十分必要。思政教育就是應(yīng)用科學(xué)的思想政治理論知識來教育學(xué)生，使其接受科學(xué)思政理論知識的熏陶，并樹立正確的價值取向。高校輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著大學(xué)生思政教育，還肩負(fù)著大學(xué)生的心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等，也正是因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作任務(wù)繁重，使得輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性不高，無法有效提升學(xué)生的思政素質(zhì)。對此，高校輔導(dǎo)員要引起深思，要不斷探究和革新，不斷完善思政教育工作，采取有效措施，提高思政教育工作實(shí)效性，進(jìn)而發(fā)揮思政教育在大學(xué)生成人成才道路上應(yīng)有的作用。

一、提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的意義

思政教育就是應(yīng)用科學(xué)的思想政治理論、道德規(guī)范來熏陶和洗禮受教育者，使其形成符合社會發(fā)展需要的思想品德和政治素養(yǎng)的教育。思政教育是落實(shí)立德樹人這一教育任務(wù)的重要舉措，是當(dāng)代大學(xué)生成人成才不可或缺的一個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化大學(xué)生思政教育，可以提升其思想品德和政治素養(yǎng)，使其樹立正確的價值觀。高校輔導(dǎo)員是高校思政教育工作的主體，提高輔導(dǎo)員思政教育工作的實(shí)效性至關(guān)重要。思政教育工作的實(shí)效性主要是指學(xué)生在思政教育過程中樹立良好的行為習(xí)慣，提升思想道德，政治素質(zhì)達(dá)到預(yù)期水平。大學(xué)生作為新時代建設(shè)的接班人，面對日益復(fù)雜的社會形勢，提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性越來越重要。切實(shí)做好思政教育工作，可以引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生成為新時代發(fā)展需要的人才。

二、影響高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性的因素

1.輔導(dǎo)員能力對思政教育工作的認(rèn)識存在誤區(qū)。

高校輔導(dǎo)員的工作是繁重的，不僅肩負(fù)著學(xué)生思政教育，還肩負(fù)著學(xué)生的生活指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)等工作。長期以來，高校一直以培育專業(yè)人才為己任，看重的是學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，這也造成輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中偏向于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對學(xué)生的思政教育沒有引起足夠的重視，認(rèn)為思政教育工作是思政老師的職責(zé)，從而不愿意過多參與學(xué)生的思政教育，以至于學(xué)生的思政素質(zhì)得不到有效提升。由于輔導(dǎo)員對自己的定位不準(zhǔn)確，這也造成思政教育工作無法順利開展。

2.思政教育工作方式落后。

思政教育工作實(shí)效性很大程度上取決于輔導(dǎo)員所采用的工作方式。現(xiàn)階段來看，輔導(dǎo)員在思政教育工作中習(xí)慣于直面批評和教育，在學(xué)生犯錯時，直面抨擊學(xué)生的錯誤，一直強(qiáng)調(diào)犯錯的后果，直接批評。對于大學(xué)生而言，他們的情感比較敏感，這種直面批評和教育的方式很容易引起他們的反感，讓學(xué)生更加厭惡學(xué)習(xí)，使得思政教育目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

3.師生關(guān)系不融洽。

融洽的師生關(guān)系是提升思政教育工作實(shí)效性的基礎(chǔ)，在輔導(dǎo)員思政教育工作中，如果輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，輔導(dǎo)員則無法有效實(shí)施思政教育工作。目前來看，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系顯得比較緊張、不融洽，主要表現(xiàn)在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通較少，輔導(dǎo)員對學(xué)生的了解不深入、不全面，學(xué)生不愿意敞開心扉與輔導(dǎo)員交流。由于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系不緊密，這也造成輔導(dǎo)員無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動，不能有效實(shí)施思政教育。

4.學(xué)生的不主動配合。

就當(dāng)代大學(xué)生來講，他們自身問題較多。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，自小養(yǎng)成了一些不好的行為舉止，以自我為中心，好強(qiáng)，在思政教育工作中，不愿意主動配合輔導(dǎo)員，甚至有的學(xué)生還會與輔導(dǎo)員進(jìn)行對抗。另外，在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，大學(xué)生很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的毒害。互聯(lián)網(wǎng)具有開放性，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界對當(dāng)代大學(xué)生有著很大的吸引力，如果他們的自制力不強(qiáng)，就會深陷其中而不能自拔，從而自暴自棄，這些都給輔導(dǎo)員思政教育工作增加了難度。

5.輔導(dǎo)員缺少有效的溝通技巧。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政教育工作開展的主體輔導(dǎo)員的能力水平直接影響到了思政教育工作質(zhì)量。現(xiàn)階段來看，輔導(dǎo)員的溝通技巧不足，在教育學(xué)生時不能針對學(xué)生的問題進(jìn)行深入剖析，不懂得換位思考，習(xí)慣于站在教育者的角度去教育、批評學(xué)生。另外，高校輔導(dǎo)員的工作主動性不高，往往是在學(xué)生出現(xiàn)問題后才出來，不能主動去觀察學(xué)生、了解學(xué)生，不能做到有效防范。

三、高校輔導(dǎo)員思政教育工作實(shí)效性提升策略

1.轉(zhuǎn)變觀念。

高校作為人才培養(yǎng)的地方，在將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會發(fā)展所需要的人才的過程中，學(xué)校不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生的思政教育。良好的思想品德和政治素養(yǎng)是一個人的內(nèi)在，要想展現(xiàn)內(nèi)在美，就必須對學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育。對此，高校輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變觀念，重視起學(xué)生的思政教育工作。以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員需要對自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，主動參與學(xué)生的思政教育，努力成為學(xué)生的良師益友。在日常工作中，輔導(dǎo)員需要將思政教育工作提上日程，以培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀為目標(biāo)，有針對性地開展思政教育工作。另外，在思政教育工作中，輔導(dǎo)員要樹立以學(xué)生為本的理念，多關(guān)心學(xué)生，充分尊重學(xué)生的自主意識，從而更好地實(shí)施思政教育。

2.思政教育方式的創(chuàng)新。

思政教育是針對學(xué)生的思想道德、心理、政治素養(yǎng)等方面的問題開展的教育，這類教育比較特殊，非常講究方式方法。要想提高思政教育工作實(shí)效性，選擇科學(xué)的教育方式十分重要。首先，輔導(dǎo)員在學(xué)生的思政教育工作中，要善于換位思考，多站在學(xué)生的角度去想問題，分析學(xué)生所犯的錯該不該犯，有針對性地給予教育；其次，善于從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，挖掘?qū)W生的積極品質(zhì)，在教育學(xué)生時，多圈點(diǎn)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，以此鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，進(jìn)而使其積極、樂觀的面對一切。另外，在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，輔導(dǎo)員要認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，以此平臺推進(jìn)彼此的高效溝通，實(shí)現(xiàn)個性化教育。如，借助微信、QQ等，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通、交流，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而方便輔導(dǎo)員深入了解學(xué)生，高效開展思政教育。

3.構(gòu)建友好的師生關(guān)系。

在思政教育工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系的好壞對思政教育實(shí)效性有著直接的影響，故此，構(gòu)建友好的師生關(guān)系十分重要。首先，輔導(dǎo)員要放下“嚴(yán)師”形象，主動與學(xué)生溝通、交流，多站在學(xué)生的角度去向問題，從生活上、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生應(yīng)有的幫助，從而讓學(xué)生知道輔導(dǎo)員這一角色的存在；其次，輔導(dǎo)員要以朋友的身份融入到學(xué)生群體中去，與學(xué)生交朋友，建立亦師亦友的關(guān)系，為思政教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。另外，輔導(dǎo)員要投入真實(shí)的情感，以情感化學(xué)生，從而拉近彼此的距離。只有讓輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密、融洽、和諧，輔導(dǎo)員才能順利實(shí)施思政教育，思政教育才能達(dá)到預(yù)期效果。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思想教育。

對于許多學(xué)生而言，他們認(rèn)為只要自己上了大學(xué)，以后就能找到好工作，以至于許多學(xué)生荒廢了大學(xué)四年時光，一事無成，最終怨天尤人。鑒于此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的思想觀念。首先，輔導(dǎo)員在思想政治教育中，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己肩負(fù)著振興中華民族的偉大使命，以此增強(qiáng)他們的責(zé)任心，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀；其次，運(yùn)用科學(xué)的思想政治理論來教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治覺悟。再者，輔導(dǎo)員要立足當(dāng)前社會發(fā)展形勢，將道德教育、心理教育、情感教育等內(nèi)容納入到思政教育工作中去，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。另外，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)最大的受眾群體，他們很容易受到互聯(lián)網(wǎng)上一些不可取的價值觀的影響。在思政教育工作中，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)是非辨別能力，從而使互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)利器，而非娛樂工具。

5.積極開展實(shí)踐活動。

要想切實(shí)提高思政教育工作實(shí)效性，僅僅依靠理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中增進(jìn)態(tài)度體驗(yàn)。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要組織學(xué)生參與各種有意義的實(shí)踐活動，借助這些活動來鍛煉學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和素養(yǎng)。如，在校園內(nèi)開展“助人為樂”活動，通過這種活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。另外，輔導(dǎo)員要組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)社會，幫助學(xué)生積累社會經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野。

6.提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力。

提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，有利于思政教育工作的高效開展。專業(yè)的輔導(dǎo)員，不僅要專業(yè)知識過硬、職業(yè)素養(yǎng)過硬，還必須具備良好的溝通技巧、豐富的情感。鑒于此，學(xué)校要對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。首先，強(qiáng)化輔導(dǎo)員能力的培訓(xùn)，結(jié)合大學(xué)生思政教育特點(diǎn)，有針對性的提升輔導(dǎo)員的思政教育能力；其次，注重輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)教育，提高輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)，為思政教育工作打造一支高素質(zhì)的隊(duì)伍；再者，強(qiáng)化輔導(dǎo)員溝通技能的培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員掌握有效的溝通方法，從而推進(jìn)思政教育工作的高效開展。作為輔導(dǎo)員，更要主動去學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技術(shù)，豐富自身知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地服務(wù)思政教育工作。

四、結(jié)語

提高思政教育工作實(shí)效性，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為時代發(fā)展需要的人才。在思政教育工作中，輔導(dǎo)員的作用是顯著的。輔導(dǎo)員要準(zhǔn)確定位自己，主動肩負(fù)起學(xué)生的思政教育工作，不斷革新思政教育方式，提升自己的思政教育能力，有針對性地教育學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地成人成才。