高校管樂隊教學訓練提升的對策

張亞鑫

（云南師范大學 音樂舞蹈學院，云南 昆明 650500）

在人類文明進程不斷加快的今天，人們的生活質量和生活水平有了顯著的提升，人們越來越關注自身的精神文化享受以及生活情趣。高校也開始著眼于這一時代發展背景積極創新教學實踐活動，以發展學生的音樂素養為依據，采取創造性的教學策略來落實現代化的育人理念。管樂隊教學訓練有助于提升學生的音樂素養提升，培養學生良好的審美感知能力。作為高校音樂教學中的重要組成部分，管樂隊的組建難度系數相對偏高，教師需要著眼于學生的參與能動性，盡量避免枯燥乏味的學習。將各種器樂元素融入管樂隊教學中，豐富訓練形式以及手段，著眼于學生的主觀能動性以及個性化發展要求來調整教學思路。管樂的藝術價值較高，對參與者的團隊協作能力和演奏技巧是一個較大的挑戰及考驗，有一部分高校在落實管樂隊教學訓練活動的過程中，忽略了對時代發展要求以及教育教學專業性的分析及研究，往往直接按照傳統育人模式一以貫之，最終導致學生的學習能力和學習質量大打折扣，嚴重阻礙了高校管樂隊教學訓練工作的全面改革及落實。

一、高校管樂隊教學訓練現狀

為了實現人才培養目標與時代發展需求之間的緊密對接，許多高校反其道而行，積極調整自身的培養目標，關注學生的音樂素養教育及提升，了解關于音樂的重點以及難點。與其他的音樂板塊相比，管樂的魅力較足，對學生的吸引力較高，有助于提升學生的音樂素養，促進學生的個性化發展。很多學生躍躍欲試、能動性高漲，能夠自主參與不同的管樂隊學習以及訓練活動。但是對于管樂隊戰略訓練來說，內容和形式較為復雜，實踐性、應用性較高，對演奏者個人是有較大的挑戰及考驗。有的教師所采取的教育教學策略的手段比較單一及傳統，無視學生的自主實踐，沒有深入剖析管樂隊教學訓練的重點以及核心要求。往往直接按照自己的教育經驗和主觀判斷進行分析，因此一部分育人資源被浪費，管樂隊教學訓練質量和效率大打折扣，與預期目標之間的差距非常顯著。

（一）無視學生基礎訓練

樂器訓練和樂器演奏較為復雜及多元，直接關乎整個教育教學質量的效率。教師需要以基本功訓練為依據，關注學生的自主學習能動性以及學習基礎，保障學生打下扎實的基礎，只有這樣才能夠促進教育改革工作的順利落實。管樂隊教學訓練對教師的基本功是一個較大的挑戰，教師需要了解學生的基礎訓練要求，積極開展基礎訓練實踐活動，加大對這一板塊的投入和支持力度，確保學生能夠抓住管樂學習的關鍵所在，只有這樣才能夠為學生的管樂學習和技能提升提供更多的依據。但是教師沒有著眼于學生專業化發展的現實條件，積極落實基礎訓練工作，在這一板塊上花費的時間較少，學生比較被動及消極，無法在前期接受教師專業化以及有針對性的指導，學習能力和學習質量大打折扣，學生對管樂知識的理解和認知比較片面。學生個人的基本功不夠扎實，專業基礎較差，無法結合個人所學習的管樂理論知識來實現舉一反三和學以致用，這一點使得學生的學習能動性大打折扣。

（二）訓練時間安排不合理

高校管樂隊訓練所包含的內容及形式比較復雜，對教學時間和教師的教育教學能力是一個較大的考驗，因此，學校需要注重教學時間的合理安排，給予教師充分的時間，鼓勵教師主動訓練學生的管樂能力及水平，全面發展學生的音樂素養。但是學校在這一板塊上所設置的課時不足，教師在開展各類教學活動以及訓練活動的過程中面臨諸多障礙以及束縛，無法更好地站在學生的角度調整教育教學思想及策略。一部分育人資源被浪費，教育質量大打折扣，教師沒有著眼于學生的自主練習需求，將循序漸進的教育教學活動落到實處，過于注重對教學節奏的把控，沒有留給學生更多自主休息以及演練的機會。這一點不利于學生綜合藝術素養以及管樂鍛煉能力的提升，無法確保勞逸結合和有張有弛，因此整體的訓練水平不夠，教育教學質量和訓練質量不夠理想。

（三）師資力量不行

管樂隊建設工作的難度系數較高，要求學校投入更多的人力、物力以及財力，對學校的綜合實力是一個較強的挑戰，只有配備充足的專業教師，才能夠確保各項教育訓練活動的順利開展。但是有的高校沒有意識到這些工作的必要性，忽略了管樂教學訓練內容及形式的分析，沒有主動著眼于教育實情積極加強對音樂教師的選拔以及教育培訓，整體的師資力量不足，無法為管樂隊教學訓練工作的開展打下扎實的智力基礎。學生只知其然不知其所以然，只能夠機械被動地接受教師的訓練和指導，無法在優質教育服務的引導之下實現個人綜合素養的文明提升。學生對管樂教學的認知還不夠全面，因此學習能動性停滯不前，有的學生出現了疲于應付和消極對待的問題。

二、高校管樂隊教學訓練提升的對策

為了有效避免上文中所存在的這類不足，高校需要注重對教學策略的有效調整，分析后期管樂隊教學訓練的重點，結合學生的主體差異性，加強不同訓練環節之間的聯系。著眼于各個階段的教育教學要求，在調整教學思路的基礎上，保障不同教學活動的順利開展，全面提升管樂教學訓練的質量和水準。學生也能夠在一個更加自由寬松的學習氛圍下，掌握管樂訓練的技巧和要求，主動接受教師的引導，實現個人學習能力及水平的穩定提升。

（一）加強基礎訓練

樂器演奏和訓練過程較為復雜，基本功的訓練非常關鍵，教師需要抓住這一環節的關鍵所在，了解學生管樂訓練的現實條件。其中扎實的基本功能夠為學生的技能提升和樂理知識學習提供更多依據，促進高校管樂教學的全面發展。高校需要加強管樂隊訓練工作中的基礎訓練，以此為依據以及前提，加強對不同演奏樂器種類的分析及研究，利用特定的時間實現自主訓練。深化學生對不同樂曲的理解，培養學生良好的學習基本功以及專業技術。樂隊成員的研究能力、感知能力參差不齊，教師則需要注重循序漸進，始終堅持以人為本的育人理念，鼓勵學生共同配合，積極參與提升團隊協作能力以及凝聚力，鼓勵學生自主參與管樂隊基礎訓練。只有這樣才能夠彰顯基礎訓練的指導作用，全面提升學生的綜合素養，促進管樂隊教學訓練活動的進一步改革及創新。

（二）合理安排訓練時間

訓練時間的合理安排對教師的基本功是一個較大的考驗，高校的課時安排不夠科學及合理，管樂隊訓練活動時間不足，往往一周只有1-2 節課程，基礎實踐活動課時較少，無法滿足學生的實踐訓練要求。對此，學校需要注重對這一板塊的調整以及改革，合理安排訓練時間，關注不同訓練環節之間的聯系以及互動，了解學生的學習興趣以及個性化發展要求，著眼于學生的學習能動性來優化教學內容及形式。節奏練習、樂理學習以及視唱練耳練習非常關鍵，教師有效關注學生自主學習的基礎以及體驗，在落實管樂隊教學訓練活動時，以訓練時間的合理安排為依據，明確不同板塊的重點以及難點。對于難度系數相對較高的訓練板塊，教師需要拉長戰線，延緩時間，給予學生更多自主練習和鞏固的機會，對于難度系數較低的訓練板塊，教師則需要壓縮教學時間。通過靈活調整來更好地彰顯學生的主體價值，培養學生自主學習的興趣愛好，讓學生能夠對管樂學習有一個全面的認知。

（三）提升師資力量

教師是整個教育教學活動的組織者以及推動者。教師的教育教學能力直接關乎最終的教學質量和效率，高校需要關注對管樂隊師資力量的有效配備，了解教師的教學能力以及水準。著眼于管樂教學訓練的重點以及難點，結合實際情況，積極聘請優秀的音樂學院教師。讓本院教師主動成立專業團隊，促進管樂隊教學訓練活動的穩定落實以及改革創新。結合實際情況來引導學生、鼓勵學生、發展學生的綜合素養，保障管樂隊教學訓練工作的全面改革以及優化落實。教師個人還需要注重終身學習，主動與同行保持密切聯系，向優秀同行學習，鼓勵學生在自主實踐以及學習的過程中實現優勢互補，為各項教育教學管理工作的有效推進以及創新提供方向上的指導。

三、結語

在高校管樂隊教學訓練改革的過程之中，教師需要意識到這一問題的重要價值，關注與學生之間的互動，積極加強基礎訓練，合理安排訓練時間，提升師資力量及水平。結合目前的教育教學現狀以及教學條件，在指導和鼓勵學生的過程中培養學生良好的學習能動性，鼓勵學生自由發揮、大膽想象。保障學生在一個更加自由寬松的學習氛圍下，掌握適合自己的管樂訓練技巧和要求。