初中語文寫作教學探究

樊 柳

重慶市松樹橋中學校

大多數中國教師在寫作教學中受到以考試為中心的教育的影響，他們的理解過于單方面，并且由于缺乏對教育的理解，學生的總體寫作水平很低。因此，教師需要不斷優化教學方法，有效地提高學生的寫作技巧。

一、初中語文寫作教育現狀

初中語文寫作目前的課程設置仍存在若干問題。

首先，許多學生“閱讀”很多，因為由于小學生對閱讀和寫作不感興趣，仍然有許多學生不了解閱讀和寫作之間的微妙關系。積累的寫作材料并不多，并且在很多情況下，在寫作過程中沒有詞語可以寫。

其次，從教師的角度來看，一些教師沒有對寫作的教學給予足夠的重視。因此，對培養學生的寫作習慣沒有給予足夠的重視，而學生缺乏興趣對將來的語文知識學習產生負面影響。

此外，一些老師和家長認為，學生的學習時間非常有限，而反對學生的進行寫作練習，因為寫作練習會占用大量的作業時間，并可能會影響學生的學習成績。在這方面，它也影響到學生寫作能力的提升，對提高學生的寫作技能沒有積極作用。

可以看出，初中語文寫作教育的整改不可延緩。作為老師，必須積極應對當前的教育困境。從改變自己的教育觀念開始，進行教學以促進在語文教育和在初中中建立有效的語文教育。

二、措施

1.專注于積累，擴大學生的課外閱讀。

當學生閱讀文章時，重要的是無意識地學習如何寫作，并找到學習摘錄的良好資源。因此，語文教師應通過鼓勵學生進行更多的課外閱讀或專門閱讀課來豐富學生，并鼓勵學生在課外書中抄寫好詞好句、著名的諺語和成語故事。

例如，在學習7 年級第1 卷的《從百草園到三味書屋》節時，該課程的教育目標是使學生能夠學習本文的寫作技巧，并在百草花園和三味書屋體驗作家的生活樂趣。首先，可以讓學生談論他們的童年，然后讓他們自由閱讀，畫自己喜歡的句子并分組交流。然后，帶領學生分析了論文的寫作技巧。最后，可以展示魯迅的其他作品供學生欣賞.

2.創造性地設置開放性主題，以加強學生的思維訓練。

寫作需要學生豐富的想象力和創造力。但是，在應試教育的影響下，學生的寫作傾向于模板化和例行性。因此，教師應積極改變教學觀念，設置開放性的話題激發學生的想象力，使學生能夠通過寫作和小說來開拓思想。

3.注意情緒影響，提高學生的寫作能力。

由于缺乏生活經驗和情感體驗，許多中學生寫作的最大問題是他們缺乏真實的感覺，他們寫的東西是假的，容易變得空虛。在文章的結尾，大多數文章都在宣傳各種積極而美麗的特質，但是這種感覺的體驗非常有限，以至于可能會失去文章應有的真實感覺，這并不能幫助學生不斷提高他們的寫作水平。因此，教師在教學時需要能夠培養學生的真實情感并能夠積極倡導學生真正的進行寫作。

4.促進學生自主習慣的養成。

核心素養認為自主性是人類的基本屬性，并強調中學生必須能夠有效地管理他們的學習和生活，發掘他們的潛力并取得杰出的能力。由于應試教育的思想和傳統寫作教育的思想，長期以來，中學生的寫作習慣沒有養成。

5.傳授學生寫作方法，促進寫作高效性。

寫作是初中語文教育的基本要素，為了更深入地進行寫作，必須對寫作方法進行有效地學習。這時，老師的指導是非常必要的，但老師的指導只是畫龍點睛。在課程中，教師可以教給學生科學有效的寫作方法，以提高他們的能力。

隨著新課程改革的加強和素質教育的發展，寫作在漢語教學中正發揮著越來越重要的作用。為了提高中學生的寫作水平，教師應教會學生從現實出發，觀察周圍的事物，發現周圍的事物的美，并總結生活經驗和觀點。充分利用他們周圍的有效資源來撰寫更好的文章。

簡而言之，良好的寫作教育效果不能一蹴而就，這與提高學生的主觀意識和指導教師的有效寫作規則是分不開的。作為一名中學語文教師，必須繼續開發，探索和積極探索有效的寫作教學策略，并不斷努力提高學生的寫作技巧和優化寫作教學的有效性。

三、結語

為了提高當前中學生的寫作技能，教師必須指導學生精通觀察周圍物體，發現周圍物體的美麗，總結他們的生活經驗和見解，從而促進學生們的寫作能力的提高。