淺析初中歷史教學中家國情懷的滲透策略

劉景琴

河北省永清縣曹家務鄉中學

眾所周知，家國情懷是一種大到國家、民族，小至家鄉的精神認同感，是個體在體驗社會的時候所產生的精神寄托。歷史作為一門育人學科，教學的實施不僅要幫助學生們掌握歷史知識，建構歷史認知，還要使學生樹立正確的歷史觀，塑造家國情懷。對此，在組織歷史教學活動的時候，教師要根據該學科的特點，透過知識，采取多樣的方式展現家國情懷內容，潛移默化地引導學生塑造家國情懷，實現健康發展。

一、初中歷史課堂融合家國情懷教育的重要性

1.提升學生自信。

借助初中歷史教學來開展家國情懷教育可以提升學生的道德、理論、文化與制度自信。通過對一些比較經典的案例進行分析可以看出，只有讓學生感受到中華民族傳統文化的魅力，才能提升他們的思想境界。各種文化有著一定的共性，教師要引導學生正確認識文化之間的交融，這樣才能端正其態度。在初中歷史教學中培養學生家國情懷時，教師要引導學生挖掘中華民族傳統文化中的美，幫助學生堅定理想信念，讓學生感受到中華民族的發展優勢。教師只有不斷加強家國情懷的教育效果，才能提升學生對國家的熱愛情感，才能樹立學生的家園共同體意識，進而實現提升民族凝聚力的目標。

2.讓學生樹立正確的歷史觀。

眾所周知，我國是一個有著5000 年文化發展的歷史古國，從有記載的封建時代算起，也有2200 多年的發展過程。在漫長的歷史長河中，我國誕生了數以萬計的大賢哲人，例如孔子“仁者愛仁”的寬厚仁慈；孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的清廉堅貞；岳飛“精忠報國，還我河山”的報國之志；戚繼光“封侯非我愿，但愿海波平”的舍己為國精神；以及井岡山精神、長征精神、延安精神、鐵人精神，等等。他們為我們創造了優秀的精神文化，影響著我們的精神世界。我們在教學中，應當學會挖掘這些寶貴的傳統文化資源并展示給學生去學習，以達到培養學生家國自豪感的歷史觀，為家國情懷的培養打下良好的基礎。

二、初中歷史教學中家國情懷的滲透策略

1.創新教學方式，提升對家國情懷滲透的重視度。

受傳統應試制度的影響，教師在開展教學活動時，往往過多注重理論知識的教授，較為重視學生的學習成績，導致課堂常常枯燥乏味，久而久之學生就會喪失主動學習的興趣。有些老師在實際開展教學活動時，沒有意識到家國情懷滲透的重要性，導致相關工作無法順利展開。因此，為了更好的將家國情懷滲透到初中歷史教學中，首先就應積極的轉變教學方式，撇棄傳統的應試教學觀念，深層次的挖掘歷史教學內容，確保挖掘出更多具有價值的東西，以此也就能有效的培養學生的歷史核心素養。

譬如：在講解《絲綢之路》這篇文章時，對于內容的講解，不能只局限于課本，而是應給學生講解絲綢之路的發展背景，讓學生意識到絲綢之路在歷史進程中的重要性，這對于學生形成良好的愛國意識和較為敏感的文化認識度都具有十分重要的意義。此外，在講解的過程中，老師還應將絲綢之路與當前國家所提出的相關思想進行有效融合，以此也就能取得較高的教學效果。

2.運用多媒體技術，從影視作品滲透家國情懷。

隨著信息技術的發展，很多先進的教學手段逐漸的被應用到了課堂教學中，在歷史課堂中教師也要科學合理的借助多媒體技術完成教學，通過多媒體打造一個真實和生動的課堂環境，有效地吸引學生的注意力。在初中歷史課堂中進行家國情懷的滲透，作為教師要能夠讓學生通過學習歷史事件真正的形成一種認同感，能夠對這些歷史事件產生更加真實的體驗，獲得直觀的感受，想要達到這樣的效果僅僅依靠課本或者教師的口述是遠遠不夠的。其實很多的歷史事件目前都被改寫成了電視劇或者電影，如果教師可以利用這些影視作品往往可以吸引學生關注歷史事件，在圖像和聲音的作用下獲得身臨其境的感受，進一步提高學生對于歷史事件的理解和感悟，對于培養學生家國情懷有著重要的意義。比如在學習初中歷史鴉片戰爭這段歷史時，教師可以在課堂中為學生播放《鴉片戰爭》的電影片段，讓學生感受當時清政府的昏庸無能和侵略者的殘暴，也可以為學生播放《虎門銷煙》電影片段，讓學生深刻的認識林則徐這個人物。讓學生能夠在潛移默化中理解自強不息的精神。另外在學習抗日戰爭這段歷史時，教師可以為學生播放和抗日相關的影視劇作品，讓學生在視頻的感染下體會什么是舍小家顧大家，教師借助這些教學內容和影視劇作品引導學生從家國角度思考問題，有效的培養學生的家國意識。

三、結束語

初中歷史教學培養學生家國情懷對于學生們今后的學習和成長非常重要，初中歷史教師需要做到的就是充分地挖掘歷史課本當中蘊含的家國情懷因素，通過有效的教學手段展現出來，讓學生們可以深刻的理解和感悟，繼而達到培養學生家國情懷的教學目的，促使初中歷史教學更好地開展。在這個基礎上，初中歷史教師需要結合學生們的興趣特點和實際教學情況進行教學策略的制定，這樣才能夠達到最佳的教學效果。