初中語文散文閱讀教學的策略探討

葉曉麗

江西省贛州市定南實驗學校

散文閱讀在初中，語文閱讀教學中占據著關鍵的地位，最近幾年來，初中語文考試的閱讀題型逐步往散文方向轉移，這與散文自身閱讀特征有較大的聯系，散文的篇幅較短，但感情豐富所蘊含的內容也較多，為此，在語文閱讀考試中能夠運用散文來進行出題，以此來測驗學生的閱讀能力與理解能力。為了更好地養成學生的閱讀能力，教師在散文閱讀教學中適當的采用一些積極高效的教學方式，讓學生能夠更好地學習散文、閱讀散文、通過散文提高自身的文學素養。并且還能夠提高學生的語言組織能力與寫作能力，從而將學生在散文中所學到的技能進行運用，對提高學生的語文整體成績有很大的幫助。

一、重視朗讀教學，讓學生領會意境

當今最受歡迎的文學體裁之一的散文，雖然深受大家喜愛，但是學生在接觸時并沒有較大的樂趣，為此，在課堂教學中，學生參與的并不積極，這樣會導致學生的散文閱讀能力變得低下。為此，教師在課堂教學中這門課程時需要創新創造新型教學方式，把更加現代化的教學方式與散文課程結合起來，提高散文教學的閱讀水準與學生的閱讀能力。散文作為文學體裁之一，在閱讀時需要細心品味與仔細的閱讀，學生在學習散文的進程中，需要進行閱讀與朗誦。為此，教師在課堂教學的過程中需要重點關注散文朗誦的情況，并需要讓學生在朗讀的進程中體會與領悟散文的意境，從而更好地掌握散文中的情感變化，使學生能夠充分地理解散文所要表達的中心思想。

例如，在教學《濟南的冬天》這篇散文文章時，教師就可以讓學生運用早讀的時間來對這篇文章進行朗誦，使學生能夠更好地去體會作者在寫這篇文章時所要表達的感情。在閱讀到《濟南的冬天》“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”能夠明顯地感受到作者對濟南冬天的喜愛與熱情。學生通過朗讀能夠更好地把握作者的思想感情，也更好地理解這篇文章所要表達的內容。通過朗讀的方式，教師能夠更好地在課堂中展開教學，學生通過朗讀來思考作者的意境，這樣能夠讓學習變得更加高效，也能夠更好地提高學生的學習水平。

二、重視細節教學，讓學生欣賞散文

散文這種寫作方式能夠更好地表達作者的思想感情。在散文中的細節內容也是非常重要，要是學生無法將文章的細節掌握，就不能夠理解文章的情感。為此，教師在散文閱讀教學中要注意引導學生對于細節的理解，讓學生在細節中去感受散文的魅力，這是閱讀散文的技巧，只有把握住了細節才能夠更好地提高學習能力與閱讀能力。

例如，教師在指導學生關注散文細節的同時也需要講究方法，盲目的學習可能會喪失該有的效果。在教學《老王》這篇散文文章時，教師就可以讓學生先對文章進行朗誦，把握大概的思想，之后再對文章進行細節上的尋找，把文章中的每處細節都做上標記，之后再根據細節來進行情感上的分析。有些學生標記文章中“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人。”這出細節能夠讓讀者了解到老王的窮苦與卑微，也未老完之后的悲慘做了伏筆。通過這樣的方式能夠讓學生關注散文中的細節，在細節中找尋思想點，指導學生在細節中感受到文章的魅力，從而更好地能夠對文章有共鳴。

三、緊扣散文主題，讓學生分析體會

標題對于散文來說是一個關鍵的位子，一個好的標題能夠讓讀者快速地明白文章所要表達的思想，或者能夠向讀者透露文章中的人物、場景與地點。學生可以通過標題獲得想要的信息，使學生更好地理解文章的思想主題。為此，教師在展開教學的過程中需要與文章標題緊密相連，讓學生依據標題來思考文章所要表達的內容。這樣能夠更好地訓練到學生的閱讀能力，讓學生通過標題就能夠與內容進行聯想，進而逐步提高散文閱讀教學水平。

例如，在教學《背影》這篇散文文章時，教師不要急于對文章的內容展開講解，而是讓學生先根據標題來進行聯想，思考文章所要表達的中心思想會是什么。這時有的學生就會聯想到散文的主題是《背影》，那么一定會是描寫人物的背影。之后教師可以再進行引導：在什么時候才能夠看到一個人的背影呢？這時學生就會開始思考并說道：“當一個人離開的時候就會看到他的背影”。學生便能快速地想到這篇文章可能與離別有關，之后讓學生對題目進行思考，教師可以讓學生對散文進行閱讀，來驗證自身的想法是否準確。通過此種方法，可以讓學生明白標題的重要性，并且在之后閱讀文章時會先對標題進行分析，這樣可以更好地幫助學生理解文章的內容。

在語文散文教學中，教師不但要關注學生的閱讀效率，也需要提升學生的閱讀能力。并且教師也需要在課堂教學中采用高效的教學方式，實施多元化的教學，為學生打造一個良好的閱讀環境，提高學生的閱讀質量。