閱讀教學助推高中英語核心素養(yǎng)的策略研究

萬勝標

貴州省銅仁市印江縣印江中學

一、當前制約高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素分析

1.閱讀教學與口語教學存在脫節(jié)。英語是一門工具性的語言學科，學習的主要目的在于更好地應用英語知識來展開交際活動，需要借助教學活動的有效開展，使英語工具學科的特點得以呈現(xiàn)。但是在目前實際的教學活動中，很多教師在開展英語閱讀教學時都忽視了對學生口語能力的培養(yǎng)，由于兩項教學活動存在脫節(jié)，導致學生的英語核心素養(yǎng)很難得到提升。

2.缺乏對英語閱讀技巧的教學。閱讀理解能力是高中英語課程核心素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，但是在實際的教學活動中，大多數(shù)英語教師都習慣于根據(jù)自己的認識，逐字逐句展開對課文內(nèi)容的講解。由于閱讀教學活動中缺乏對學生閱讀技巧方面的訓練，沒有發(fā)揮出學生英語學習的積極主動性，導致課堂教學很難取得理想效果。

3.缺乏對西方文化的介紹。英語是西方國家普遍使用的一種語言，因此這門語言蘊含著深厚的西方文化特色。在對學生進行英語閱讀教學的過程中，由于很多教師缺乏對學生進行西方文化的介紹，導致學生很難全面理解和認識英語課文內(nèi)容，很多學生會根據(jù)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來理解英語短文。由于中西方文化存在較大差異，導致學生很難系統(tǒng)全面的理解課文內(nèi)容，這在當前也是制約學生英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

二、高中英語閱讀教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)有效的語言情境，強化學生的語言能力。語言情境指的是教師結(jié)合英語閱讀文本的內(nèi)容，恰當構(gòu)建出與學生情感與生活有關(guān)聯(lián)性、相似性的語言環(huán)境，使得學生可產(chǎn)生置身閱讀文本之中的感覺，從而更好地把握閱讀文本的思想與內(nèi)涵。在英語閱讀課堂活動中運用情境教學法，可為學生提供良好的應用英語語言的機會。此外，在生動的教學情境中，學生能身心輕松，并且自然開口說英語，這就給學生應用英語語言進行交際創(chuàng)造了良好條件。

2.深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化學生的思維品質(zhì)。教師在閱讀教學中，應重視對學生英語思維方式的培養(yǎng)，為提高學生的英語素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。在實際教學中，教師可通過以下幾種方式對學生思維能力進行培養(yǎng)：(1)信息比較。基于東西方語言思維存在較大差異，教師應將閱讀素材中的信息提取出來，引導學生與漢語信息進行比較，從而更好地把握英語語言的特點，推動學生英語思維能力的快速發(fā)展。(2)書面表達。書面表達是鍛煉學生語言能力的有效形式，需要學生組織語言、謀篇布局，形成良好的寫作習慣。例如:在學習《Money》這一閱讀內(nèi)容的時候，教師在引導學生“Set up a correct view of money”的同時，還應指導學生學習英語國家的思維習慣，更好地理解閱讀文本。

3.開展豐富的實踐活動，增強學生的文化意識。語言是傳播文化的載體，只有切實提高學生的跨文化意識，他們才能更好地理解英語。為了快速提升學生的閱讀理解水平，教師在對學生進行課堂教學的過程中，還要積極向?qū)W生介紹西方文化，通過這項教學活動培養(yǎng)學生的文化意識，要借助中國文化與西方文化的對比來使學生逐漸掌握利用西方文化來思考課文內(nèi)容的習慣。同時在對課文進行閱讀過程中，教師也要積極對學生的聽力和口語能力進行訓練，使學生能夠系統(tǒng)全面的做好英語學習快速提升自己的綜合能力。在對學生英語學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，教師需要認真展開對課文內(nèi)容的研究，從課文中篩選出與中西方文化有關(guān)的內(nèi)容，以此來對學生的英語學科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，由于這項教學活動能夠系統(tǒng)全面地提升學生應用英語的能力，因此課堂教學可以取得理想的效果。在高中英語閱讀教學中，教師應積極培養(yǎng)學生的跨文化意識，指導學生多閱讀各種書籍、雜志等，并給他們提供參與英語實踐活動的機會。

4.積極發(fā)揮引導作用，提高學生的自學能力。自學能力指的是學生所具有的學習英語知識的方法與獨立意識的多少，而恰當?shù)拈喿x策略是提高學生英語閱讀效果的條件與保障。因此，在高中英語閱讀教學中，教師應做好學法指導，盡可能多地給學生傳授一些閱讀方法與技巧，使得他們可結(jié)合具體的閱讀內(nèi)容，選用最適合的閱讀策略，只有這樣才能為他們自學能力的提高增加籌碼，為英語閱讀教學的有效性提供保障。在實際的閱讀教學中，教師應經(jīng)常引導學生一起歸納總結(jié)，增強他們的方法應用意識，并設(shè)計一些訓練活動，從而幫助學生豐富閱讀經(jīng)驗。

三、結(jié)語

在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅有助于提高學生的學習能力和英語水平，而且還能提高學生的思維品質(zhì)和文化意識，這對學生今后的長期發(fā)展是十分有利的。鑒于此，廣大教師必須要堅持以人為本的教育理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式和方式，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為英語閱讀教學的重要目標，為學生提供自主學習的機會和空間，以此豐富學生的情感認知和學習體驗，進一步促進學生的全面發(fā)展。