高職院校藝術類社團育人過程中利用校外資源的探究
——以江陰職業技術學院為例

■葛萍萍/江陰職業技術學院

一、目前高職院校藝術類社團育人功能難以實現的問題與困境

以江陰職業技術學院藝術類社團為例，目前學校大學生社團62個，其中人文藝術類社團21個，藝術類社團10個，通過對藝術類學生社團的調查，目前普遍存在以下問題：

(1)社團經費缺乏，導致諸多社團活動不能有效開展。目前部分高職院校會設置社團專項基金，但因重視不夠，社團數量多，一般經費投入有限。社團社費成為社團唯一固定的經費來源，社團舉辦專業活動往往會尋求商家贊助，但是多數商家都是從自身利益出發，更多的是禮品互動的形式插入相應商業活動，難以滿足專業活動開展需求。因此，有限的經費成為制約社團發揮育人作用的主要障礙。

(2)軟硬條件不足，難以保證規范化、專業化訓練。藝術類社團成員均來自不同專業、不同班級，時間不統一易導致人員松散，難管理；成員水平參差不齊，需要較長時間的磨合；學校重視不夠，無論是師資配備、場地設施、還是訓練時間等都無法滿足學生藝術發展需求，“放羊式”的發展，對于本身就缺乏專業性的社團處于自我學習和管理狀態。多數高職院校一方面缺乏藝術類師資，另一方面是藝術社團的指導，不僅沒有納入人才培養方案，也不在教師的考核指標里。教師平時忙于自身工作，沒有激勵，因此無法積極參與其中，指導社團便無法形成常態化和持續性，這也是導致各社團發展不均，專業水平難以提升的重要因素。

(3)社團活動內容單一，重復化、娛樂化。隨著網絡文化的發展，由于缺乏專業化的訓練及專業底蘊的支撐，受快餐式娛樂化視頻、影音的影響，大多數藝術類社團活動內容及形式傾向娛樂化，社團之間通過相互借用節目，以“大拼盤”的形式，舉辦重復性娛樂晚會，成為社團之間、同學之間交友、放松甚至是為賺取積點而謀取利益的“陣地”，社團育人為本的宗旨和目標難以在活動中得以體現，更喪失了其陶冶情操、提升藝術修養的功能。

二、高職院校藝術類社團育人過程中利用校外資源的可行性分析

新形勢下，一方面，社會迫切需要高素質的大學生，尤其是在素質教育當下，青少年學生對藝術教育高質量的需求與藝術教育是薄弱學科的矛盾依然是多數幼兒園、中小學乃至高職院校的現狀。師資、教學設備、活動經費緊缺，校內藝術活動少，無法滿足學生藝術發展需求，特別是學生個性化藝術發展需求等問題一直困擾著學校、老師、學生。另一方面，校外藝術資源存在形式具有多元性、開放性、多樣性、自主性、社會性等特點；校外藝術教育場所設施、設備齊全，比如各類活動中心、劇場、舞臺等；校外各類藝術活動豐富多彩，注重宣傳與報導：比如文藝晚會、比賽、考級、沙龍交流、優秀傳統文化藝術活動、藝術節、講座、展覽等等。第三，校外各類藝術培訓機構教育水平參差不齊，師資緊缺也是校外機構的重要制約因素，尤其是在江陰作為縣域地區的高職院校，學院藝術類學生社團是藝術人才輸出的重要陣地。

(一)共同搭建藝術教育教學實踐平臺

大學生藝術類社團活動形式多樣、實踐性強，講究合作，是大學生了解和融入社會的重要途徑，但高職院校的資源基本無法滿足大學生對藝術發展需求。而校外資源存在形式具有多樣性、多元性、開放性、獨立性、自主性、社會性等特點，雙方可以通過校外機構、音樂舞蹈協會組織、劇場、文化館、藝術中心、青少年學生校外活動中心、各類公益及性商業性舞臺等實踐平臺，開展各類藝術活動。不僅能提高學生專業水平和藝術視野，創新學生社團藝術教育新模式，促進學生社團的發展，還加強了學生、學校、社會的協同聯動，也促使校內外各方力量對高校藝術教育的支持,讓學生實實在在享受“社會藝術大課堂”的成果。

(二)共同推動地方文化藝術繁榮興盛

藝術類社團在社會化的進程中，不能只追求單純的利益和娛樂效果，可以在企業文化、商業文化與校園文化融合中，注重藝術類社團的社會文化教育功能，引導積極健康的社會價值觀社團活動。這不僅要品牌化、精品化、特色化，還要重視結合地方文化藝術特色，通過與地方文化館、音樂舞蹈協會、非物質文化遺產保護辦公室等部門，對地方的文化資源進行了解、挖掘，注重與地方文化結合起來，提升社團活動的內容與形式。增強藝術社團在當地的社會活動力，貢獻與服務地方社會，才能發揮高校藝術類社團的文化藝術傳播作用，共同推動地方文化藝術的繁榮興盛。

(三)為校外藝術培訓機構輸送專業人才

據江陰教育局統計，2020年5月13日江陰復課的475家校外培訓機構中，其中校外舞蹈培訓機構27家，綜合藝術培訓(含舞蹈培訓)34家。通過對4家發展相對穩定成熟、規模較大的校外舞蹈培訓機構進行訪談，其中：江陰市少年宮舞精靈，教師3名，中國舞班級32個；少年宮安之舞，教師5名，中國舞班級19個；舞吧舞吧街舞培訓中心，教師15名，學員512名；青舞天下培訓機構，教師6名，中國舞班級23個。從教師數量與學員班級數量的統計來看，專業師資普遍緊缺。

校外藝術培訓機構專業師資缺乏、教師教學能力參差不齊等問題，成為當前制約機構發展的重要因素。因此，以大學生藝術類社團為載體，加強與校外藝術教育機構的合作，建立互補性合作的聯合辦學模式，通過資源共享，培養專業化高素質的人才隊伍，為校外機構輸送優秀學員，同時促進教師專業水平的提升，從而共同推動地方校內外藝術教育的發展。

三、高職院校藝術類社團利用校外資源建立互補性合作辦學模式的措施與策略

(一)構建有效的藝術類社團管理機制

首先從學校層面整合多方資源，通過利用校外各類藝術資源、與校外藝術培訓機構合作，給藝術類社團提供專業場地、設備、專業老師的指導與專業類培訓，保障藝術類社團正常訓練與開展活動，大力推廣和完善第二課堂的育人體系，并建立科學規范的課程管理體系，將藝術類社團活動納入學校課程管理體系當中；其次，完善工作考核體系，將社團指導工作視同正常的教學任務，完善社團專業指導老師的獎勵機制；第三，制定規范的考核激勵辦法，采取學校團委、校外教育機構共同管理的方式，對社團成員進行定期培訓、考核、監督、管理，以促進藝術類社團有序、高效的運營。

(二)加大扶持力度，為藝術類社團建設營造良好的環境

首先，在時間上要保障藝術類社團成員每周有固定的訓練、培訓時間。其次，通過校外資源以及校外藝術培訓機構為學生提供更多的專業培訓、實習平臺以及專業展示的實踐平臺，學生快速成長、提升自身專業素養的同時，也滿足了校外機構師資緊缺的局面。第三，學校及校外機構共同設置優秀學員獎勵機制。雙方依托專業，強化指導，整合資源，打造一支專業化的品牌隊伍，進一步鼓勵學生在藝術專業上的能力與素質的提升。

(三)突出藝術特色，創新與實踐相結合

校內外的教育與培訓都要突出藝術特色，強化以藝術為核心，以實踐為平臺，促進創新與實踐的結合。首先，通過利用校外資源，引進校外優秀師資開展相關課程，確保規范化、專業化訓練的持續性；其次，定期舉辦或參與相關藝術類的沙龍、匯報、演出、比賽等活動，學習交流、切磋技藝，為學生提供更廣闊的實踐舞臺。再者，校內外共同舉辦一些公益性藝術活動，通過不同形式送藝術、送文化進社區，進校園，進企業。另外，還可以通過與服務性盈利機構合作，通過商業化的演出、服務、展覽等方式創造收入，作為社團活動經費，提高學生專業水平的同時，培養學生創新創業能力、合作意識及溝通協調能力。

四、結語

針對當前高職院校藝術類社團存在的問題與現實困境，改革與創新是需要，也是趨勢。如何有效的利用校外資源，構建高職院校大學生藝術類社團與校外機構互補性合作的聯合辦學模式，這對于高職院校大學生藝術類社團的建設、社團活動的育人作用都有著重要的促進意義。藝術類社團在高校有極大的發展空間，是大學生提升人文素養的重要平臺。筆者建議高職院校應該加強對藝術類社團的指導和幫扶，通過利用地方校外資源、與校外培訓機構建立互補性合作，為學生提供更多的實踐平臺，使社團活動內容充實，特色顯著，從而全面提升藝術類社團的實踐教育功能、群體規范功能、社會化功能及滿足學生需要的功能。