社會工作理念引入高校貧困生思想政治教育工作

■高 欣/鄭州科技學院

社會工作的核心理念有兩個方面：從社會使命的角度，強調“扶弱濟貧”，以解決社會問題、滿足社會需求為己任，維護社會穩(wěn)定，促進社會公平正義。從職業(yè)使命的角度看，它強調“助人自助”。所謂“助人為樂”，是指社會工作者在個人、家庭、團體和社區(qū)遇到困難時，為他們提供專業(yè)的服務和支持。所謂“自助”，是指通過社會工作的專業(yè)服務，整合社會資源，挖掘潛力，促進困難群眾“自救、自立、自救、自強”。處在信息時代，人們的生活方式、消費習慣也在發(fā)生巨大的改變，外界各種物質和浮躁的信息不斷的刺激著高校這些思想活躍卻又涉世未深思想還不成熟的大學生，造成高校學生對吃、穿、日用、購物品牌，甚至奢侈品的攀比和追逐，而這種在高校普遍存在的不良風氣對貧困生價值觀的成長和發(fā)展影響更為深遠。當前，教育提倡學生的個性發(fā)展，樹立學生正確的思想價值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是國家建設的需要。而高校對貧困生物質的資助只能幫助解決學生的溫飽問題，并不能讓他們從根本思想上獲得幫助和樹立信心，所以，只有通過科學有效的思想政治教學理念，積極正確地引導學生的思想，幫助學生建立良好的學習氛圍，才是解決根本之道。

一“助人自助”價值理念的運用

(1)貧困生大多從農村的偏遠地區(qū)出來上學，從小的生活環(huán)境相對比較拮據和復雜，有些父母文化層次相對不高，導致學生從小形成自卑的心理，在與人接觸和溝通上都缺乏自信心，但往往家長缺乏教育意識，并沒有及時對孩子的思想教育進行正確的疏導。所以在高校的教育當中，教師應該更注重高校貧困生的真實生活和學習情況，并且對貧困生進行積極的思想政治教育。教師要對學生進行平等對待，發(fā)現學生的特長，成立學生學習或社團的互助小組，不斷樹立學生的自信心、找到自己的閃光點，通過引導學生通過在學習或者其它方面積極的幫助其他同學找到自我價值和自信心，從而通過助人實現自我救助。

(2)在很多貧困生入校以來，雖然學校的各項經濟補助會落實到貧困生的身上，可以保障他們的學習和生活。但在無形中也會讓貧困生受到貧困生標簽的困擾。青春期的孩子正處于三觀建立的重要時期，貧富差距的對比會讓貧困生的性個更為敏感，強烈的自尊心同時導致強烈的自卑感，所以教師要不斷與貧困生建立交流溝通，及時發(fā)現貧困生生活中存在的問題并給予正確的解決方法和引導，通過發(fā)現貧困生的特長或者個性化發(fā)展，不斷引導學生積極、向上、陽光樂觀的心態(tài)面對生活和學習，力所能及的幫助同學，正面面對貧富差距的客觀現實，樹立努力、自強可以改變命運的價值觀，從各個方面提升學生自信心。

二、教育補助滿足高校貧困生獨特的個性發(fā)展需求

(1)很多貧困生由于從小經濟條件比較落后，并沒有得到家庭的重視，同時在小時候沒有享受到童年的樂趣，也沒享受過經濟帶來的快樂。貧困家庭大多以解決溫飽為主，并不重視孩子的興趣愛好和個性化發(fā)展，學習通過一味的刻苦努力學習考入高校，希望改變自己的命運，但這個過程中也缺失了很多生活的快樂。進入高校后由于家庭背景，貧富差距，愛好培養(yǎng)等造成綜合素質與多元化發(fā)展其它學生形成了較大的差距，這種差距很難通過單一學習成績獲得平衡。

(2)興趣愛好的學習和培養(yǎng)是生活中快樂的重要源泉，也是獨特個性和多元化發(fā)展的需求，高校教育對學生健康的興趣愛好和專長的培養(yǎng)，是豐富學生課余生活的重要環(huán)節(jié)，也是引導學生個性化發(fā)展的有效手段。教師要通過與貧困生的交流，了解貧困生的性格特點以及個性化發(fā)展，對貧困生進行因材施教。通過對興趣愛好的培養(yǎng)，使其發(fā)現自己獨特的閃光點，可以極大的提高學生的自信心和幸福感。

三、糾正價值觀偏差引起的虛榮、勢力、誠信差等

(1)一些貧困生因為受到教育的補助，受環(huán)境影響以及自卑感和虛榮心作祟，造成學生不知感恩，甚至鋪張浪費的不良習慣。教師要不斷積極正確的引導學生思想政治教育工作，讓學生懂得具備自助能力的重要性，積極鼓勵貧困生參加校內就業(yè)，幫助學生創(chuàng)造周末合理時間的校外兼職的機會，同時鼓勵貧困生積極參加學校組織的各種比賽或者活動，以及努力學習爭取獎學金等方式通過付出勞動和汗水獲得相應報酬，而不是一味的依賴和索取，形成以貧窮的道德綁架心態(tài)。通過自已的努力獲得經濟上的收入可以讓貧困生放下自卑心理，樹立自信心和正確的價值觀。

(2)由于社會大環(huán)境的影響和貧富差距的強烈對比，外界信息、廣告的狂轟亂炸和一些關于精致生活偽雞湯的洗腦和不良刺激，會使貧困生對金錢的渴望會逐漸強烈。由于經濟無法支撐學生進行攀比和揮霍，個別學生會選擇辦理多張信用卡透支，或者向一些非法的借貸平臺貸款，由于不具備及時還款的能力，同時缺乏誠信，導致自己承擔巨大的精神壓力，陷入崩潰的邊緣，甚至自殺來選擇逃避。所以教師要不斷關注學生成長和思想動態(tài)，發(fā)現問題及時干預，同時要積極正確的引導學生有陽光向上的心理，具備良好的品德和正確的價值觀。

四、培養(yǎng)感恩心態(tài)

(1)在中國傳統文化當中，啟示我們做事在享受成功的同時，不要忘記給你鋪路的人。但個別貧困生對社會及學校的貧困補助，缺乏感恩之心。在貧困生得到的社會及教育補助資金以后，會產生一種依賴心理。甚至大部分貧困生會認為貧困補助理所應當，沒有半點感恩之心。當出現因為某些原因使貧困生失去教學補助之后，貧困生的負面情緒就會增加，貧困生會認為是因為取消教學補助，讓他們失去了生活保障，從而會對學校產生“升米恩斗米仇”的偏激心理。有的學生開始埋怨教育補助發(fā)放不公平，埋怨家庭的貧困等因素開始消級面對學習和生活，甚至仇富和仇恨社會。

(2)對教學補助及社會經濟補助的依賴心理，讓學生養(yǎng)成貧困生的惰性，導致日后在社會生活及發(fā)展中出現只索取不付出的心理和推卸責任的心態(tài)，教師要不斷樹立學生正確的價值觀和金錢觀。讓學生懂得感恩，學會感恩。讓學生能夠明白改變現狀唯一的途徑，就是讓自己不斷提高綜合素質和專業(yè)能力，提升自己的思想政治教育，作對國家有用的人才。

五、積極開展高校思想教育指導與心理咨詢

(1)社會發(fā)展的快節(jié)奏使得現代人們的競爭和壓力越來越大，近些年，經常會發(fā)生學生因為考試、就業(yè)、感情精神壓力大崩潰到跳樓，甚至因嫉妒、敏感、自卑、心理扭曲等殺害同學的現象。這種自傷或者傷及他人的極端現象的層出不窮，折射了高校思想政治教育還存在諸多的不足。在眾多極端悲劇案例的背后，存在著很多的隱患，這包括家庭環(huán)境，成長經歷、貧富差距、人際關系等，但在存在隱患的同時也存在很多防患于未然的機會。所以在現在的教育行業(yè)當中，學校要及時關注學生的精神狀態(tài)，心理狀況等，給予學生合理的思想教育和心理輔導，正確引導學生有積極向上的心態(tài)去面對學習和生活。

(2)對于貧困生的心理輔導要樹立強大的思想觀念。讓貧困生走出家庭的陰影，放下對金錢的概念。同時，在得到學校及社會的教學補助之后，要懂得感恩。教師也要不斷幫助學生樹立自信心，讓學生能夠樂觀的面對生活。不讓學生受到金錢的影響和誘惑。同時能夠打消學生對原生家庭及自身貧困生標簽的影響產生的心理負擔。教師能夠幫助學生在與人溝通和交流上，放下自己不正確的執(zhí)念和思想，積極與學生建立良好的友誼，是提升學生綜合素質的基礎。

六、進行自立自強精神及抗挫折教育

(1)貧困生由于受原生家庭的影響，所以在接受高等教育環(huán)境里會有一定的心理負擔。同時，貧困生的生活閱歷相對比較少，心靈敏感且脆弱，在抗壓能力上缺乏自強自立的精神。學校要不斷為學生組織抗挫折的教育課程，讓學生明確自強自立的精神可貴。抗挫折課程的成立目的是讓學生進行有效的溝通。讓貧困生能夠與學生建立深厚的友誼，消除自身的自卑心理。同時能夠讓學生更好地體會逆境成長的重要因素。

(2)另外通過評價手段對于學生的抗壓能力進行打分，獎罰分明。讓學生學會在艱苦的環(huán)境中能更好的成長。同時要不斷教育學生在面對困難和改變不了的事情上，學會轉變思想。要積極勇敢的面對和挑戰(zhàn)逆境，才能在大環(huán)境中更好的成長。同時從各方面提高自身的綜合素質。教師要不斷幫助貧困生樹立良好的思想意識，提升學生綜合素質，為學生能夠全面發(fā)展做出貢獻。

七、結語

把社會工作理念引入高校貧困生思想政治教育工作，首先學校及社會要給予貧困生貧困教學補助以解決貧困生的學習和生活困難，其次教師要不斷加強對貧困生的思想意識的教育和指導，讓學生消除自卑心理、以及對學校及社會給予的貧困補助學會感恩。另外要注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，提升學生的自信心。幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生成為自立自強、積極樂觀的心態(tài)。在幫助學生在物質脫貧的基礎上，實現精神脫貧。