基于綜合職業能力培養下高職體育課程內容體系構建研究

■包 勇/江蘇商貿職業學院

一、前言

高職教育是高等教育的重要組成部分，由于其發展的時間比較短，相應的教育經驗有限，課程體系的設置并不是特別全面，其中，高職體育課程體系的設置問題最多。大多數高職院校并未重視體育課程教學，教學內容單一無法滿足高職體育教學的要求。因此，高職院校要從綜合職業能力培養的角度，重新構建體育課程體系，實現高職體育課程教學目標。

二、高職體育課程現狀

現如今，很多的高職院校并未對學生的體能鍛煉引起重視，體育教學也只是做一些簡單的身體鍛煉。加之，大部分學生在進入大學學習后，對自己放松了要求，鍛煉意識不足，很多學生在體育課上僅僅只是應付形式，并未嚴格按照要求進行體育鍛煉，曠課、請假時有發生，體育教師也是睜一只眼閉一只眼，也并未提出多高的要求，這些問題的存在使得學生體能素質降低，抵抗力不強，在畢業后不能及時適應崗位工作。

一直以來，我國的教育事業一直都是傾向于知識的積累和技能的提升，并沒有將提升學生體質放到教育規劃中來，在這種思想的制約下，高職院校也并未對學生的體能素養引起太多的關注，體育課程的設置不全面，課程教學流于形式，所培養的人才并不適應社會對綜合素質水平人才的需求。因為高職院校中很多的技術專業比較特殊，有關企事業單位在招聘、用人時，除了對他們的專業知識技能等提出了要求外，還需要他們具備良好的體能素養，以免讓學生剛進入到崗位工作后不能及時去適應要求，這樣，必然加大了高職生畢業工作的壓力。所以，在新的時代下，加強對高職體育課程內容體系的改革十分重要。

三、綜合職業能力培養視角下高職體育課程內容體系的構建

(一)構建的必要性及要求

體育教學是高職課堂教學體系的一部分，要強健學生體魄，讓學生具備一個良好的心理素質，促使他們全面發展就要設置體育課程，以綜合職業能力培養為核心，構建體育課程內容體系。

高職體育課程內容體系的構建必須要從各專業學生的需求入手，要遵循如下原則：第一，全面發展原則。高職院校體育課程內容體系的構建，要堅持全面發展原則，制定科學的教育目標，在設置本專業體育課程時，必須要綜合對學生的體育知識的了解情況、運動水平、體質等各項內容做一個系統的分析，確保所設置的體育課程內容可以適應學生的需求。第二，專業職業特點原則。在高職教學中，對各專業學生的體能素質要求是有差異的，因此，在設置體育課程內容時，必須要考慮學生的專業特點、職業特點，在此基礎上，對體能需求加以分析，從而有針對性對設置課程內容，制定教學計劃，使體育教學活動能夠有效開展。第三，體育課程的設置要堅持多樣化、個性化原則。高職體育教學是職業技能人才培養的重要環節，只有在體育課程內容設置時，堅持多樣化、個性化原則，才能更好地適應各專業學生的學習需求。對不同專業的學生而言，他們的專業特點、要求不同，學習基礎、感知能力等各個方面也有很大的差異，這就需要高職院校在設置體育課程時，要綜合考慮學生的實際情況，適應各專業學生的需求。要將綜合職業能力的培養貫穿到課程設置的整個過程，將體育教育、心理健康教育等內容有效融合起來，通過開展體育課程教學，端正學生的學習態度，培養學生正確的職業觀念、價值觀念。此外，體育課程設置的個性化體現在對各專業學生，不同體質、學習能力的學習進行個性化教學。

(二)課程內容體系的構建

1、課程目標體系

高職體育教學是為了培養適應社會崗位需求的，具備良好的身體素質、心理素質、職業素養的人才。以培養綜合職業能力為目標的體育課程教學，需要構建完整的課程內容教學體系，而在此過程中，最關鍵的一點是課程目標體系的構建。以前高職體育教學通常都是教給學生一些簡單的體育技能或者是講述一些基礎的理論知識，并未對學生積極心態和體能鍛煉引起足夠的重視，且在內容的設置和教學方式的應用上還存在很多的問題，在這種教學體系下，難以有效提升學生的體育技能和體育素養?；诖耍呗氃盒Ｔ谠O置課程內容教學體系前，需要先設置課程目標體系，并按照目標要求進行課程內容的設置。

2、科學選擇和設置體育課程

體育課涉及到的內容很廣，教師在教學的過程中，要結合實際情況選擇相應的體育課程?？梢越Y合學生的體能、興趣等選擇和設置相應的體育課程，科學安排籃球、足球、健美操等各種課程內容，讓學生根據自己的喜好來選擇，以調動學生體育課程學習的積極性。同時，在設置體育課程時，要多增加團體運動項目，加強學生間的交流、溝通，提高學生的團隊合作能力。

3、依據職業技能要求，設置能夠發展職業能力的特色體育課程內容

提高學生的綜合職業能力是高職教學的主要目標，為此，高職院校教學工作的開展需要就業為導向，以社會崗位要求設置課程；以培養學生職業能力為目標。針對不同的專業，不同的內容及其對技能要求的差異，體育教學也要結合已有的有關教學條件，設定完善的教學方案，采用科學的教學措施。在實踐活動中積累經驗，不斷地更新高職體育課程內容教學體系，讓體育教學達到高職教育的要求，并能適應各種專業要求。

依據社會崗位對高職教學的要求，體育課程教學內容的設置必須要滿足各專業崗位要求。設置課程內容時，需要對學生的專業特征進行全面考慮，如，財會、文秘等專業，就對工作人員的體能素質在有一定的要求，長時間的工作會讓工作人員出現脊椎方面的問題，在進行體育課程內容設置時，要增加肩部肌肉訓練、脊椎伸展等方面的訓練內容；導游、銷售等類型的專業，工作人員需要長時間的行走、站立，對他們的體能要求很高，在課程教學內容的設置上，要增加腰部、腿部等方面的力量訓練內容；對于汽修、電力等方面的專業，這類工作存在一定的危險性，對工作人員的意志力、安全防范意識、體能等各個方面提出了很高的要求，所以，在體育課程內容設置時，要需要增加全面體能訓練；針對工程建筑專業的學生，他們在未來進入到崗位工作中，所要完成的工作對他們的體能有很高的要求，所以，在設置課程內容時，同樣需要根據學生的專業科學安排，讓學生可以經過課程內容的學習掌握體能訓練的方式和技巧，并能掌握體能鍛煉的內容，讓學生經過體能孫儷，身體宿舍之能夠適應崗位要求。

體育課程教學內容的設置要對學生的專業特點及崗位要求加以充分考慮，設置適應崗位需求和專業特點的體育訓練內容，提升學生的綜合能力水平。

4、設置課外活動內容，增加體能素質訓練環節

高職院校在進行體育課程教學時，要構建以綜合職業能力為目標的體育課程內容體系，并設置課外活動內容，增加體能素質訓練環節。可以以教學俱樂部的模式來設置課外活動內容，也是要從院校的實際情況入手，并綜合考慮學生的專業特征、興趣、需求等各方面內容，構建科學完善的體育教學俱樂部，這樣，可以讓學生更積極參與到體育課程教學活動中來。在課外活動內容中，還可以增加體育競賽內容，鍛煉學生體能，提高他們的合作能力。

5、構建課程評價體系

根據學生體育教學活動的具體情況，構建完善的課程評價體系，及時掌握學生的學習情況及出現的問題，并采取科學的手段來解決，使教學內容滿足教學需求。高職體育課程評價體系的構建要從教學內容、目標及學生具體情況綜合考慮，以保證評價體系的公正、合理性。通過課程評價體系的構建，激發學生學習的熱情和性格去，達到最佳的體能訓練效果。

四、結語

體育是高職課程教學的重要組成部分，是鍛煉學生體質，提升學生的職業素養的重要課程，所以，我們必須要重視體育課程教學。基于傳統體育課程教學模式的設置不科學，內容設置單一等方面的問題，迫切需要更新、調整體育課程教學內容體系，從學生的實際需求、專業崗位需求等方面內容入手，將理論和實踐教學內容融合起來開展教學，確保體育課堂教育的有效性。