中職班主任班級管理策略的探析

■崔 花/阜寧縣現代服務中等專業學校

近年來，隨著教育改革的不斷深入，國家對于職業教育的扶持力度越來越大，而且中職院校的招生力度也呈現寬松態勢，導致大量中職學生普遍素質較低、成績差、厭學情緒嚴重、存在很多不良習氣等，使得中職學生變成一群最難管教的群體，甚至被一些人看做“社會剩余”。正是存在以上諸多不良看法，才讓中職班主任承受更多的班級管理方面的挑戰。再者中職院校的學生都處于風華正茂的年紀，迫切的需要給與正確的人生指導，以便于讓學生掌握基本的學業、技能和正確的人生觀念。

一、以身作則，為學生樹立良好的榜樣

班主任作為班級的最高管理者，擁有很高的自主管理權利，所以在開展班級管理時一定要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。古語云：“師者，傳道受業解惑也”。作為一名合格的班級管理者，必須完善個人素養，對學生起到良好的帶頭作用，而且隨著我國經濟技術的高速發展，開展教學管理時可以采用的措施和方式越來越多樣化，這也促使教師可以多角度、多方位的對學生開展適應其成長的管理方式。

例如，在開展教學工作時，班主任可以提前到教室中與學生進行溝通交流，詢問學生的學習上的、生活上的情況，在互相交流時盡可能的站在學生的角度，在回答與學習相關的問題時盡可能的采取專業的方式進行回答，為學生樹立榜樣形象，畢竟成為好學生是所有學生共同的期望，優秀的教師會給讓學生產生積極的化學反應。回答學生問題時鼓勵學生參與進來，時代的進步使得學生存在各式各樣較為優秀的觀念，教師根據學生的回答不僅要指正學生存在的不合理的想法，更要善于激發學生發散思維的學習觀念，使其對學習、和生活充滿信心。另外，答應過學生的事情一定實現，為學生樹立一個信守承諾的標桿；錯誤的事情及時糾正，給學生傳輸正確的時間觀念。

二、共建共商，為學生創設良好班級環境

十九大中習主席提倡“創設命運共同體，共營、共商、共建”的口號。這個理念運用到班級的日常管理時，意味著班主任開展相關工作時不要營造一言堂，要讓學生參與進來，給予學生充分的理解和尊重。中職學生由于社會中的歧視已經不自信，只有給與學生足夠的重視才能為其重新樹立自信，進而營造出良好的班級環境。該年齡段的學生各方面的認知已經有了自己的獨特見解，在班級管理時讓學生積極地參與進來，讓他們為創建良好班級秩序發表自己的看法，這樣才能極大的提升班級凝聚力。

例如，開展班會活動時正是進行師生共建、共商的良好場所，每次進行班會活動時，教師需要選擇合適的主題與學生進行相互交流，讓學生積極地參與到班級管理中。同時班會進行前要求每個學生參與進來，讓每個人都積極準備發言稿，通過適當交流給與學生展示自己的平臺和機會，通過各類題材的班會活動讓學生感知生活、健康成長。比如，“如何提升團體凝聚力？如何提升個人修養？”等主題班會。通過不同類型的班會引導學生積極參與到班級管理中，這樣的主題班會也能讓學生對自己、對生活、對學習有一個正確的認識。同時正確的班會不但可以很好的提升班級凝聚力，也能讓學生明確自己的人生目標，樹立堅定的人生信念。班會結束時教師將自己豐富的人生經驗向學生進行講述，以同齡人的交流方式為學生表達自己面對各種問題的理解，做他們人生的導師，盡可能為每個學生指出屬于自己的路。

三、因材施教，使學生發現自身的閃光點

中職學生學習成績差，不論是在社會上又或者是在家庭中都沒有得到合理的對待。作為教師應該在教學管理中心懂得欣賞、理解學生，挖掘他們蘊含的閃光點，采用因材施教的方式給與學生鼓勵和表揚，從而激發他們在學習上的斗志，讓學生重燃對于生活和學習上的熱情。

例如，每個學生的特點都不盡相同，有的學生喜歡運動，有的學生喜歡唱歌，對于喜歡運動的學生，教師可以在開展運動會時，讓這部分學生當活動組織者，這樣也能人盡其能，讓他們將熱情發揮到正確的地方，獲得表彰時也可以增強學生的自信心和榮譽感。在學校開展合唱比賽時，讓愛唱歌的學生參與其中指導學生，這樣不同類型的學生都能發揮自己的才能。這個年齡段的學生正處于塑造人格的關鍵時期，教師需要當學生的伯樂，用欣賞的目光發現每個人的閃光點和可塑點。在教學中一視同仁，以平等、真誠的態度對待每一個學生，對傳統的評價體系進行創新，采取不同維度的評價方式發掘各種類型的學生的特點，在教學中注重非智力因素的培養，讓學生在未來的社會之路上走的更加坦然。

四、寬以待人，促進學生寬容之心建立

常言道：“仁者無敵。”從中可以體會出“仁者”擁有一種無可匹敵的隱形力量，由于其在生活中常以寬容之心待人，久而久之，人們也會反饋給其這樣的態度。俗話說：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”總之作為中職班主任，在進行日常的管理時，一定要保持一顆寬容的心，幫助學生建立起待人待物的準則，不僅能夠給學生帶來極強的自尊心，也可以體現出教師強調的包容心。

以學校生活為例，中職生普遍存在生源素養較低，因此常會出現各種各樣的校園斗毆、校園霸凌、曠課、早戀、逃學、亂扔垃圾、辱罵教師等情況，還有不少的學生由于外界環境的利益驅使或者誘惑出現如自私自利、對身邊人、對同學、對家長不尊重、對社會缺乏責任感等情況，一切以自我為中心，我行我素，明知道自己的行為是不合規矩的，仍然挑戰規矩的制定方。長此以往，學生們會滋生出一種無法無天的情緒出現。這樣的情況也給教師的管理提出來更大的挑戰，但是不論怎樣的學生、怎樣的情況都是可以通過一系列的措施進行有效的改善，畢竟“人之初，性本善。”這樣情況的出現常常伴隨著家庭原因和性格原因，因此作為教師的我們在對學生進行管制約束時一定要采取一種柔和的態度去管理，不能強硬的要求學生去服從規矩、服從命令，而是要嘗試站在學生的角度上去考慮，以一種朋友的心態和學生交朋友，深入的了解學生的心理狀態，以心換心的向學生傳遞一種你是好樣的，但是你可以更好的信號，讓學生相信自己現在的樣子是不健康的，需要去做出完善和改變，一定能成為一個健康積極的人。在處理學生過失的過程中，教師盡量不要采取過激的手段，這樣只能激發學生的逆反心理，需要以一顆包容的心，鼓勵學生、鼓舞學生，最重要的是保護學生的自尊心，使這學生放下自己的自卑心理、亞健康的心態，發自內心的作出積極的改變，愿意將教師作為朋友去信任。

五、師生協作，創建良好的班級環境

俗話說得好：“要想火車跑的快，就得靠著車頭帶。”這句話尤其適用于辦機關集中。對班級體來說，想要形成強大的班級凝聚力和富有特色的班集體制度，在進行班級初建時就得有良好的帶頭人，而這個人只能是班主任。其自身必定要以榜樣的作用啟發學生開展相互學習，使其形成具有班主任色彩的優秀班集體。

例如，作為中職班主任可以在班級內部開展每周一次的班會活動，每次開會的主題要根據學生們的具體狀況進行設計，在設計時可以充分的考慮學生們的建議，提前與學生進行溝通交流，并讓班級中的每個學生都積極準備自己的發言稿，同時教師也需要以引導者的身份準備好會議開場詞。比如，設置班級榮譽感的建設主題、班級凝聚力的提升主題、教師節感恩主題、與人相交誠信主題等等，每一次的班會舉辦都是為了切實的解決學生們存在的一些問題，讓學生可以將自己課堂上學到的知識融合身邊的故事以經驗的形式分享出來，不僅感謝自己，也幫助他人，通過學生之間相互的分享使其建立屬于自己的正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過班會上的積極發言讓學生順利的感知生活、體會人生的真諦，學會如何做到與他人心與心的交流、體驗做班內主人的樂趣。總之，不論是何種形式的主題班會都是為了讓學生明確自己的人生目標，積極完成自己確立的階段性任務。并學會以良好的心態去面對人生中的挫折坎坷，走出屬于自己的康莊大道。任何一個班級管理者都應該尊重學生，因材施教，讓不同的學生能夠感受到周圍人對自己的關心和關愛，面對任何事都有著自己的個性想法和思維。

六、結語

總之，作為中職班主任，需要不斷地完善自己的管理能力，在教學中以身作則、因材施教，不斷的引導學生樹立正確的學習生活觀念，以鼓勵的態度指導學生，鼓勵學生發表自己的各種看法，營造和諧、民主的班級氛圍。