試析多元文化視角下高校鋼琴教學

■張 佳/河南省鄭州市鄭州師范學院

多元文化背景下的鋼琴教學融入了多種文化元素。在形式多樣的鋼琴演奏中，聽眾可以感受到多種多樣的情感表達。鋼琴學習本身就是一種文化教育，對于高校學生來說，在日益繁重的學習負擔之下，通過鋼琴的學習可以有效的緩解其學習壓力，這對于學生的心理健康發展至關重要。當下許多家長積極響應鋼琴教學，并且大力推進學生學習多種文化知識與興趣愛好。勞逸結合本身就是一種促進工作效率提升的方法，通過鋼琴彈奏能幫助人們緩解壓力。

一、文化教育缺失對高效鋼琴教學的影響及其現狀

在多元文化交流背景下，高校教師應當將鋼琴教學的重要性普及給越來越多的學生，指導學生在鋼琴學習當中去體會生活的樂趣，提高學生的觀念與整體素養。首先，當下存在一小部分教師對于鋼琴的教學理念仍然比較滯后。在時代發展的背景下，越來越多的人意識到興趣藝術的重要性。這主要體現在許多家長鼓勵自己的孩子去學習多種樂器演奏。在社會各方都共同努力的情況下，高校鋼琴教學的理念逐漸發生改變并慢慢改進。其次，鋼琴曲目大都是由西方的作曲家所創作。如今在這個多元文化相互交流的環境下，教師和學生需要沖破傳統的束縛，將亞洲以及南北美洲的多種作品都融入到鋼琴的教學中去。同時，隨著中國的國際力量不斷提高，將許多傳統的中國文化融入到鋼琴的學習過程當中，對于高校提高鋼琴的教學質量也有很大的幫助。融入中國的優秀傳統文化，一方面能夠激發學生的愛國熱情，另一方面，還能帶動更多的學生融入到鋼琴學習中去，以此來不斷提高學生們在鋼琴領域的認知程度。此外，在高校的鋼琴教學過程當中，教師需要不斷改進教學方法來適應學生的學習。鋼琴教學本身是一門實踐性較強的科目，教師要加大課堂上動手實踐練習的次數與時間。學習鋼琴最重要的方法是之一是演奏者要在大量練習的基礎上來提高自己手指的熟練程度。改變單一的教學模式，極大豐富課堂內容是當下多元文化視角中高校鋼琴教學所需要的。鋼琴作為一種高雅樂器的象征，深受廣大學生的熱愛與關注。而且在他們演奏的過程中，學生接受知識的能力也會有所差異。教師在帶領學生熟絡鋼琴知識的同時，要鼓勵學生不斷彈奏、參加各種表演和培訓，從而發現學生在學習過程中所出現的問題，引導學生找到自己的不足并加以調整。高校教師在認識到實踐性教學重要性的基礎上，不僅要在課堂上向學生們展示規范的彈奏方法，還要向學生展示一系列名家演奏視頻來提高學生的素養。因此，高校鋼琴教師應在多元文化的背景下，創新教學理念、改善教學方式，培養學生鋼琴彈奏的能力和文化素養，從而實現高效的鋼琴教學效果。

二、多元文化視角下高效鋼琴教學的改革創新模式

(一)樹立多元文化觀念，提升高校教學理念

多元文化的含義十分豐富。從字面意思來看，多元文化就是在多種文化的相互交流之下所形成的一種理念體系。鋼琴的起源是一種西方的演奏器材，因其特殊而美妙的樂感被世界各國所喜愛。我國高校鋼琴教學，要重視多元文化觀念的培養，在國際化多種文化的沖擊交流中不斷的改善教學方式，從而為實現鋼琴藝術的持續發展做出貢獻。

例如，在學習安東.列奧.波德德沃夏克所作的《月亮頌》這首作品時，就需要學生首先了解這首作品的創作背景，以及其每一樂段所要表達的情感。他主要向人們講述了水仙女愛上王子的整個過程，但是她在求愛的過程中付出了殘酷的代價，但女主人公對愛情的向往戰勝了一切阻撓。作品通過其獨特的節奏以及動人心弦的旋律向我們表達出了水仙女對于愛情的強烈渴望。先為學生們普及這首樂曲的作曲背景是十分必要的。《月亮頌》所表達出來的一種悲壯的心情貫穿于整首樂曲的始終，并且在月夜之中顯得更加的憂郁。這是作曲家當時抒發個人情感并結合歐洲音樂的重要代表作品之一。首先，高校鋼琴在多元文化視角下的開展需要首先了解當前的國際文化背景。高效鋼琴教師區要帶領學生樹立起多元文化的意識觀念，以此來為下一步的操作演練奠定基礎。高校教師要通過各種創新的思維理念與方法來為鋼琴教學事業做出自己的貢獻。文化背景是促進文化發展的第一要義，對于鋼琴這一門文學藝術來說也是如此。

(二)拓寬鋼琴教學范圍，融入多元文化元素

鋼琴的表現力很強，通過黑白鍵的相互交替彈奏，不僅可以展現出西方的音樂文化，而且傳統的中國文化也可以在其中被表現的淋漓盡致。將各種文化元素，多國的文化背景融入到鋼琴的教學過程中，通過豐富課堂上講授的鋼琴曲目，來逐步提升學生的視野范圍是高效提升教學質量的一個重要方式。

例如，高校教師在講解格什溫的《前奏曲三首》時，可以在課堂開展之前向學生們普及這三首前奏曲的主要創作特點，并向學生們分析整個前奏曲的創作風格。喬治格什溫是美國一位著名的作曲家。他的作品當中體現了許多美國本土音樂的彈奏特點。在學習這一首樂曲時，教師就可以將其他美國作曲家的作品融入到課堂當中去做簡單的講解，為課堂教學增添多元文化元素。格什溫的三首前奏曲主要體現出了他本人的作曲風格。通過樂器中清晰的節奏以及明朗的結構，特點旋律，人們可以深切的體會到作者創作曲目時的心境。可以說對于中國的學生來說，了解美國的前奏曲文化是非常必要的。這類爵士音樂在西方民間以及教堂中被廣泛的應用，人們在欣賞的過程中，不會產生單一的審美疲勞，反而會使精神得到放松。尤其對于第一首前奏曲引子部分的學習，教師就可以重點講述其音樂調性的轉變，并在第二首第三首前奏曲中尋找相似點，引導學生體會西方爵士音樂的明顯特征。

(三)優化教學模式方法，營造真實貼切氛圍

在學習鋼琴的過程中，學生要通過自己的實際操作來鍛煉自己的手指彈奏能力，并在此過程中不斷糾正自己的錯誤，以此來不斷提高自己的彈奏水平。鋼琴教師應運用創新講課模式，通過分層合作以及因材施教等多種教學方法，來幫助學生們學習曲目的處理與表現，并在此基礎上營造出良好的鋼琴學習環境。

例如，在學習肖邦《24首前奏曲》時，教師就可以將合作教學模式運用到課堂當中去。C大調前奏曲的演奏主要是2/8拍。教師可以將全班的學生分為多個組別，每個組別彈奏不同的節段。第一組學生彈奏前八小節的部分，要注意提升整個樂曲的主調，保證主調節奏。在接下來的16個小節中，教師帶領其他的組別去選做多種轉調，并在轉調的過程中注意彈奏力度的轉換。剩下的學生到25小節之后需要繼續回到主調，來完成整首樂曲最弱的琶音，從而完美的結束整首樂曲。這是肖邦《24首前奏曲》c大調前奏的教學方式。對于a小調，g大調等前奏曲的教學可以模仿C大調的合作模式。通過教師優化創新教學的方法，促進學生之間的交流，能夠創造出更加濃厚的學習氛圍與環境。相對于其他學科來說，這門實踐性較強的科目就需要教師在帶領學生學習的過程中突破陳舊的教學觀念，以此來提升鋼琴的教學效果。

(四)增強教學實踐創新，加深作品情感認識

學習鋼琴，首先第一步要認識曲譜，懂得其中的彈奏技巧。其次，學生要在掌握曲譜的基礎上對音色和節奏具有較好的把握，在多種文學元素的融合下，通過反復練習作品感受作者的寫作意圖與情感表達。因此，增強鋼琴教學的實踐創新策略，可以加深學生對作品的情感認知。

例如，對于《百鳥朝鳳》這首作品的學習，《百鳥朝鳳》作為極富民族特色的著名曲目，被多種樂器演奏表演。這首作品將中國的優秀傳統文化通過西方的樂器表演展現在了人們眼前。整首樂曲當中靈活運用了多種鋼琴彈奏技巧，并且將和音以及顫音有效地融入到節奏表現當中去。琶音等高技能的演奏是整首樂曲彈奏過程中所面臨的重要挑戰。通過學習作品的創作背景及創作手法，學生對作品的節奏與情感認知程度可以得到逐步深化。可以說離開了實際練習鋼琴的學習會變得枯燥乏味而又沒有意義。高校鋼琴教學要取得顯著的成效，就必須打破這種局限的認知范圍。國際多文化元素的融入是開展鋼琴教學的一大前提，只有內容豐富多彩，學生才有學習的興趣。教學實踐是幫助學生提升鋼琴彈奏技巧能力的重要方式，鋼琴教師應在教學過程中循序漸進的引導學生感悟作品內涵，培養學生主動學習作品創作技巧及彈奏手法的積極性，從而幫助學生更加深化理解作品內涵，為彈奏出具有高效演奏效果的鋼琴作品奠定基礎。

鋼琴教學本身是一門藝術性較強的學科。而推動高校鋼琴藝術的發展需要每位學生和教師的共同努力。在多元文化的交融下，教師應不斷創新教學方式，樹立多元文化觀念，拓寬鋼琴教學范圍，優化教學模式方法，增強教學實踐創新，從而在鋼琴教學中培養學生的文化內涵，陶冶情操的同時可以提高學生的演奏技能。最終實現多元文化視域下高校鋼琴教學的有效發展。