新時期紅色音樂教育對大學生心理健康發展的促進作用探索

■周 璇/桂林旅游學院

進入高校以后，大學生面臨截然不同的生活環境與人際形態，專業學科要求、社交情感壓力、就業擇業問題等充斥而來。如此形態下，高校學生群體極易產生心理問題，對于學生后續發展具有負面影響。目前來看，多數高校均設置心理咨詢部門為學生提供心理咨詢服務。然而基數龐大的高校學生可能由于各種因素無法完全排解心理問題，心理咨詢部門的承載能力以及服務能力均無法滿足大學生需求。在發展歷程冗長的西方教育中，為合理排解各類心理問題、提升學生素質，均會將音樂教育作為一種重要方式。美國知名音樂學家卡達爾曾說：“不同旋律、音色、節奏的音樂，對于受眾的身心均會產生不同程度的影響。人的心理將會與音樂產生共鳴，繼而通過音樂的感染力促使受眾轉化或宣泄情緒?！被谥袊鴩?，抗戰時期的紅色音樂銘記歷史與祖輩精神，是具有中國特色、契合新時期大學生需求的重要音樂類型。開展紅色音樂教育，不僅能夠推動高校學生銘記歷史，亦能督促其改善自我取得良好進步，進而對大學生心理健康產生積極作用。

一、紅色音樂的歷史背景及其應用現狀

(一)紅色音樂的歷史背景

紅色音樂通俗而言即是“紅歌”，是中國共產黨領銜中國人民在民族獨立、人民解放、國家富足的路徑上遺留下的寶貴文化財富。紅色音樂不僅具備音樂藝術的表現形式，且包含豐富的思想內涵，在一定程度上而言，紅色音樂兼具文學性、思想性、音樂性、藝術性，是一種多文化、多因素融合的綜合型藝術形式。該藝術形式將現實生活以音樂歌詞的形式充分表達，將歷史影像重現。與此同時，利用歌詞將積極向上、樂觀追求的思想態度進行表達，體現出民眾對于美好生活的深刻追求。紅色音樂以其悠揚旋律、深刻的內涵傳唱數十余年，并且在如今的高校思想教育、心理教育、音樂教育各個方面承擔重要載體角色，是一種重要的教育方式。在上述多方面的教學過程中，紅色音樂憑借獨特的形式以及鮮明的效果，展現出巨大的應用優勢。

(二)紅色音樂教育的應用現狀

在國家鼓勵傳揚紅色教育背景下，各地區高校均積極響應國家政策，將紅色音樂教育貫穿高校學習生涯始終，并以充滿正能量的務實精神武裝學生頭腦，以此促進高校學生的心理健康。一般而言，高校開學典禮均會合唱校歌，而多數校歌均會蘊含部分紅色精神，表征其奮斗精神。隨后，高校會開展新生入學軍訓活動，在軍訓期間開展拉歌活動、舉行拉歌比賽。包括在“一二九”等特殊紀念日時期亦或迎新比賽當中，同樣亦會舉行紅色音樂合唱一類比賽，感染學生投入紅色音樂海洋之中。目前廣泛流傳的紅色音樂包括《沒有共產黨就沒有新中國》、《團結就是力量》、《義勇軍進行曲》、《東方紅》，不僅歌詞充滿感恩、團結、奉獻、奮斗等積極因素，音律也是極為慷慨激昂，具有振奮人心的積極力量。充實的精神生活使得眾多大學生心理問題有效減少。

二、紅色音樂教育促進高校學生心理健康的具體表現形式

(一)紅色音樂欣賞課程

紅色音樂欣賞課程是當前國內高校普遍使用的音樂教學方式之一，利用紅色音樂欣賞機制可對大學生的情緒進行科學有效的調整。不同類型的紅色音樂作品可以促使學生從焦躁、抑郁的心態當中脫離出來，調節自身的負面情緒，繼而促使學生心情得以舒緩。在學生欣賞音樂的過程中，紅色音樂通過其富有張力的音樂形式刺激受眾的聽覺系統，并隨著音樂律動不斷調整情緒，繼而使得受阻的心理障礙得以緩解。嚴格來說，紅色音樂欣賞是通過激發學生聯想心思，并依據聽覺感知其藝術形象。同樣，紅色音樂欣賞主要通過聯想、想象等活動進行心理調節，促使內心被壓抑的情緒得以充分疏解。并且，通過課堂形式的集體欣賞，能夠使學生的注意力更加集中。

(二)歌唱藝術實踐課程

在部分綜合高校當中，亦會開設歌唱藝術實踐課程，培養高校學生基礎知識以及歌唱技能，進行紅色歌曲演唱。就歌唱紅色音樂而言，可對高校學生身心健康具有積極促進作用。另外，紅色歌曲慷慨激昂的演唱聲調可以改善學生心肺功能，促進大腦血液循環，有效提升學生身體素質。從心理學角度來看，歌唱能夠有效幫助學生緩解心理壓力，促使其不良情緒得以宣泄，繼而抵抗內心抑郁或焦慮等心理問題。在一定程度上而言，較為舒緩的紅色音樂當中可以使學生內心有所放松，并在長期熏陶下逐漸陶冶情操。歌唱紅色樂曲，不僅可以提升學生的內心與外表魅力，亦可推動高校學生在歌唱過程中釋放自身負能力，緩解外界壓力，繼而促使學生內心徜徉在曼妙歌聲當中，實現身心完全放松。

(三)群體合唱課程

對于紅色音樂而言，合唱是能完整表達歌曲內涵的有效方式之一。合唱歌曲能夠有效推動學生之間友誼更進一步，亦能使人感受到美好的藝術享受。大學時期是人一生當中極為重要的生理心理轉折期，但由于生活情境改變巨大，學生內心容易產生較多問題。通過合唱表現形式以及功能效用，可以改變學生潛意識的心理活動，促使高校學生心理朝向健康積極的方向發展。在合唱紅色音樂過程中，要求參與人員調整自身配合整體需求，繼而在無形之中鍛煉學生面對困境的能力。由此也可以表明，合唱紅色音樂對于學生的心理健康具有較大正面影響。除此之外，健康、高尚的紅色歌曲作品，亦能促使大學生保持較好心態，繼而實現凈化心靈的最終目的。

(四)其他音樂教育形式

高校最為明顯的特點即是學生自發組織的音樂社團、音樂校園文化活動等。高校紅色音樂教育環境具有顯著多元特征，包括通過各種樂器演奏、各種形式表演。加之高校方面亦會舉行文化藝術活動，或者通過校園廣播、公眾號推送等方式開展紅色音樂教育。通過各種形式塑造良好的紅色音樂環境，進一步影響高校學生的心理健康。嚴格來說，不同音樂因素會具有不同的心理反應，高校學生長期接觸紅色音樂，其心理反應亦會受到紅色音樂形式的強烈暗示，逐漸培養成為個人性格。一般情況下，激昂的紅色音樂可讓受眾感受到激情、澎湃，舒緩的紅色音樂使人內心寧靜，心靈逐步升華。多元的音樂環境可以構成學生內心多重心靈結構，接觸紅色音樂越多，對學生內心心理發展的影響效應亦會愈加強烈。通過多種音樂活動平臺，起到對學生凈化心靈、愉悅身心的重要作用，繼而構成完善的紅色音樂文化氛圍。

三、新時期背景下紅色音樂教育促進大學生心理健康的優化策略

(一)塑造綜合高素質的紅色教育師資隊伍

音樂師資隊伍是紅色音樂教育取得優質效果的關鍵節點，音樂教師以及心理教師應當成為促進大學生心理健康發展的核心力量?；诩t色音樂教育對大學生心理健康具有顯著積極作用，音樂教師應當進行心理課程學習；心理教師亦需學習音樂相關理論。具體而言：鼓勵音樂教師考取國家心理咨詢師資格證書、鼓勵心理教師與音樂教師進行積極交流。鼓勵相關教師群體積極參與國際學術交流，提升學術理論水平，提高自身綜合教學能力，進而在紅色音樂教育活動開展中對高校學生起到積極心理健康教育教學。

(二)完善優化紅色音樂教育課程體系

當前高校在音樂課程體系設計過程當中，往往依據教師專長進行設計，教師擅長何種類型的課程，就對應打造教學體系，課程范圍相對狹窄。是以，需要針對性豐富紅色音樂教育課程形式，為紅色音樂教育課程體系加持頂層設計，繼而促使更多學生參與紅色音樂教育課程當中。課堂音樂教育相對其他散亂形式更加能夠激發學生想象力，繼而專注音樂享受，疏導內心心理問題。現階段國內音樂教育專注高校學生的技能發展，明顯忽略學生內心情感培養。包括其在教學過程中的感染性、互動性、以及其他綜合性。為實現高效、實質的課堂教學效果，必然需要積極開展紅色音樂教育課程教研活動，優化紅色音樂課程的結構，以此最大程度促進學生心理健康發展。

(三)打造良好紅色文化氛圍

紅色音樂教育需要包含高校文化多層次、全維度的音樂環境，例如廣播站、公眾號、微博號等新型校園媒體。在高校開學初期、期末學習等心理問題高壓的關鍵節點，利用各種新型媒體傳播紅色音樂，輔助高校學生緩解心理壓力。同樣，音樂社團應當多組織紅色音樂教育活動，以此吸引更多學生參與紅色音樂教育，與紅色音樂進行深入互動。高校方面亦應配合此教育形式，大力開展音樂類文娛活動，通過多維度音樂教育起到凈化學生心靈、愉悅學生身心的作用，繼而塑造良好的紅色音樂教育氛圍。

四、結語

紅色音樂教育并非單純的抽象口號，而是藝術與思想的有效統一，是訴諸音樂形式的形象表現。同時，紅色音樂教育具有豐富的內涵教育內容，可以幫助高校學生樹立遠大理想，培養舒緩內心憂慮，是高校心理健康教育的重要方式之一。在心理健康教育當中融入紅色音樂因素，對于提升心理健康教育效果、加快紅色正能量宣傳同樣具有重要意義。在心理健康教育當中，紅色音樂教育的重要作用應當充分得到重視，繼而采取合理、科學的方式融入課堂教學當中，在潛移默化中塑造內心健康向上的青年一代。