大學生法治意識培養路徑分析

■韓 夢/新疆醫科大學

一、法治意識概述

法治意識是社會公民大眾基于本心而對法律所產生的認同、信仰，在此基礎上自發地去遵守的活動的總稱。

因為法治主要是運用法律的方式來實現國家治理和調控社會、經濟等諸多方面的目的，所以法治的概念應該是動態的立法、執法、司法、守法等諸多方面的有機協調統一。而意識是人腦特有的對于客觀世界的反映。通過對“法治”和“意識”的單獨界定，我們不難發現法治意識的內涵并不是一個特定時代的靜態的產物，而是可以使一個國家的法律傳統得到有效的延續，可以使不斷變動的社會大眾與法律運行之間良性互動的產物。因此法律意識具有穩定性與自覺性等特點。

二、大學生法治意識概述及現狀分析

(一)大學生法治意識概述

大學生的法治意識主要是指特定的大學生群體內心對法律的信仰程度、遵守法律的程度、運用法律思維處理問題的一系列活動的總和。

基于大學生的教育背景和所處的環境，要探究其法治意識的培養路徑，首先需要依據高校校園環境作為研究場所，其次對于大學生法治意識的培養應當立足于實際情況，再將他們的日常行為、規則概念等方面與法治意識的層面有機結合起來。

(二)當下大學生法治意識現狀分析

1、大學生的法治意識較為淡薄

大學生因高校日常開設課程諸如：《思修與法律》等課程的熏陶，大都是具備掌握一定法律知識。但是因局限于書本的理論中，無法將法律的理論知識轉化為實踐。法治意識仍然存在一些的缺陷，當遇到自己難以解決問題或是當自己合法權益受侵害時，還是會有部分學生選擇沉默的方式來應對。例如現實生活中的一些例子：校園貸，利用課余時間從事兼職工作，有些學生會遇到拖欠或不支付報酬的情況。而有些大學生第一時間想到的并不是尋求法律的幫助，而是會選擇向輔導員反映或者本著“多一事不如少一事”的心態，選擇以沉默的方式進行處理。那么，基于上述一些原因，筆者認為提升大學生的法治意識是有必要的，需要讓他們意識到當權益受到侵害時，需要第一時間主動尋求法律的救濟途徑。

2、大學生法治意識系統性方面的培養需要加強

筆者認為對大學生法治意識的培養，高校應當是首要的陣地。一是近些年，高?？赡苊媾R在科研、就業率等方面影響，將更多的工作重心放在了學生的學術技能及就業技能提升方面。二是制定的校規校紀是需要大學生積極執行，在真正履行制定相關的校規校紀方面，應有的民主程序及征詢機制沒有深入落到實處。雖然也有不定期的普法宣傳以及法律課堂，但是這些普法活動與大學生的法治意識培養之間銜接不太緊湊，一些普法活動內容較為局限，實用性有待加強。因此這些因素的這對于大學生法治教育是遠遠不到位的。

3、社會、家庭等周邊的環境亦會對大學生法治意識的培養產生影響

“家風是一個家庭的精神內核”。在家庭中，特別是家長的行為和處事方式會對青年人產生重要影響。一方面很多家長在遇到糾紛的情況下，第一時間想到的亦不是尋求法律的幫助，而是更加傾向于熟人幫忙或是選擇私力救濟的方式進行處理，很多孩子對此耳濡目染后，也逐漸對法治的意識不再削減；另一方面大學生進入高校后，很多家長認為自己最大的任務就是每月保證自己孩子的生活費即可，對于自己孩子的心理等其他方面關注的較少，會有家長對孩子的教育問題推送給學校的現象產生。而這些將會影響大學生內心的孤僻或是對于規則意識、法律意識的重視程度。

三、大學生法治意識培養路徑分析

提升大學生法治意識并非一朝一夕的工作，它需要立足于實際，依靠高校、家庭、社會層面三方協作才可以逐步實現。

(一)高校應并用多種方式進行普法，提升大學生學法、懂法的興趣

提升學生的法治意識，首先應當讓他們對法律的學習產生濃厚的興趣，由“要我學”轉化為“我要學”。有了學習法律的興趣，大學生便會自覺的汲取對自己有用的知識，面對自身權益受到侵犯時也會想起用法律的武器來武裝自己。但是，我國大多高校對學生的法治教育需要進一步加強，從而提升大學生的法治意識素質和能力。例如在課堂上傳授基礎的法律知識之際，給學生擴大法律知識的知識面。因此筆者認為，首先，高校可以運用互聯網這一媒介，將晦澀的法條變成有趣的漫畫或者一個個鮮活的案例，在校園內通過公眾平臺進行宣傳。另一方面，高?？梢宰尫▽W院師生牽頭設立諸如“學生維權法律服務部門”、“大學生法律知識交流會”等這樣的學生自治部門。通過這些部門的設立，當學生有法律方面的問題或者訴求時，肯定會第一時間想到這些部門，他們也會積極參加到這些部門組織的活動中。如此一來，大多數的學生都會將法律與自身的實際需要結合起來了，這樣他們學習法律的興趣也會提升很多。

(二)鼓勵學生適度參與高校的管理工作，樹立他們的法律意識

上文已經提及，高校有時會面臨各種難題，在維護校園的秩序管理方面會簡單地單向性管理學校事務。因此筆者認為，高校在管理學校事務時，應當加強學生參與管理學校事務的意識。比如制定與學生自身權益有關的校規校紀時，可以通過民主的方式征詢每一位同學的建議，并將制定好的文件予以公示。再比如，當學生由于觸犯校規校紀即將被處分時，學校應當履行合法的處分學生的相關程序、暢通學生申訴救濟渠道。這樣一來，在校的大學生不僅會對通過民主程序制定出來的校規校紀心悅誠服地遵守，亦會對學校合法、透明、暢通的程序所認同。高校的這種做法，會對高校學生的內心有種潛移默化的影響，使他們充分意識到民主的重要性、程序的重要性以及通過合法合規的程序維護自身權益的重要性。這無疑是很強有力地樹立了他們的法治意識。

(三)用家庭教育啟迪孩子法治意識，用社會環境強化法治環境

家庭教育對于孩子自身的成長是極為關鍵的，在家庭中家長是孩子的第一任老師。因此家庭應當要對孩子的教育起到啟蒙的重要作用。在家庭教育中首先家長應當以身作則，為孩子樹立契約意識、規則意識等法律意識。其次，當孩子在高校遇到了糾紛或者受到不平待遇時，家長不應一味對學生進行指責或是袒護。而是應當耐心了解清楚事情的原委，及時地與學校取得可聯系，通過法律的途徑加以解決。事后，應當就具體的事情與孩子進行及時的溝通交流。

最后，社會各個部門應該整合成一個整體，切實為高校學生的法治意識的培養貢獻出自己應有的一份力量。

四、結語

大學生作為我國發展不可或缺的后備軍,提升他們的法治意識對于其個人、社會以及國家都有著非常重要的意義。社會、媒體、網絡等諸多方面因素的影響，大學生的法治意識仍需加強。但是只要家庭、高校、社會等形成法治意識培養的良性互動合力，大學生定能夠從內心深處產生對法律的信仰，產生法治的思維，最終會形成懂法、信法、用法、守法的法治和諧局面。