論以人為本的大學生思想政治教育體系的構建

■孫琮罡 常 虹/江海職業技術學院

大學生的思想政治教育工作對于其本人而言具有重要意義。做好了思政教育工作，不僅僅有利于大學生未來的個人發展與生活規劃，同時可以培養出當代高校大學生健康成熟的思想價值觀念。在二十一世紀的新教育改革下，以人為本已經成了教育的核心理念與社會發展的必然要求。如何將以人為本注入到新時代大學生思想政治教育體系之中，如何有效落實這個教育體系的構建與推行，這是廣大高校思政教育工作者所面臨的重要問題。

一、構建以人為本的思政教育體系的必要性

(一)建設現代化教育強國的必然要求

進入二十一世紀以來，我國在提高經濟、科技、文化軟實力等方面均取得了卓越成效。貫徹落實以人為本的教育理念能夠積極引導大學生對于正確價值觀產生充分深刻的認知，符合當代教育目標的基本要求。為加快建設教育強國，提高我國的文化軟實力，必須切實推進以人為本的大學生思想政治教育體系的構建，以培養具有正確價值導向與思維觀念的青年一代國家建設者。

(二)推進新時期教育體制改革的重要舉措

構建以人為本的大學生思想政治教育體系是現代教育改革的需要，是社會發展的需要。教育的本質是育人，需要充分理解和尊重教育主體，其包括德智體美勞全面發展。然而在當今很多高校里，德育在完整的教育中被割裂出來,成為了一個脫離智育、體育等學科的單獨領域。這使得對人的全面教養、對人的靈魂原本起著整體作用的教育變成了某一門課的任務,某一本教材的任務,某一個或一些教師的任務,某一個機構的任務,變成了在一個集中時段里進行的事情。

(三)培養全方面發展人才的有效手段

大學教育是學校教育的高級階段,為了滿足社會發展與進步的需求，在此階段中教育工作者通過傳遞與創新高深文化與專業知識來培養富有創新精神的全面發展的素質人才。以人為本的教育理念強調大學生的主體地位，在探索真理和自由成長的最佳處所里,應該做到充分理解尊重人的價值與人生的意義。思想政治教育作為培養大學生思想道德素質的重要途徑，要樹立以人為本的理念，充分體現對人的生命價值和存在意義的關懷。

二、構建以人為本的思政教育體系的有效途徑

(一)提高思政教育中大學生的參與性與自主性

現階段我國高校的思政教育工作成效較差，一方面在于教育模式過于死板，教育工作者只是通過枯燥無趣的說教來把思政知識灌輸給學生，為了完成指定任務而展開教學工作。教師又處于絕對權威的地位，要求學生絕對“服從”，過于強調教學秩序，忽視學生的積極性與主觀能動性。同時學生存在的主體性差異被此種教育模式所忽略，千篇一律的教學方法不能對每個人都產生較好的教育效果。這樣的教育模式無疑是有效開展思政教育工作中的重大阻礙之一。另一方面則是學生的參與度與自主性較低，對于大部分學生而言，思政教育只是為了契合社會主流思想與統治者的意愿而學習，只是一個為工作與人生發展的跳板，并不會發自內心的愿意主動吸收更多的思想政治知識。這種錯誤的心態與出發點必然會導致思政教育工作效率低下。因而我們必須加快構建以人為本的大學生思想政治教育體系，改變目前工作難以展開、難以得到有效成果的現狀。

以人為本，在日常思想政治知識學習中強調以學生為主體，有效地發揮其在學習中的主導作用。要把以人為本的思想與高校思想政治教育結合起來，就必須提高學生的主體性和參與性。主體性是人的一種特征，體現在人的自主性、主動性和創造性。確立人的主導地位，是構建以人為本的大學生思想政治教育體系的前提和條件，是構建現代教育強國的客觀要求，是人類歷史發展的必然趨勢。

確立學生的主體地位,就是尊重學生在思政教育過程中的主動性的發揮，讓學生有機會能平等自由地參與到日常的思政知識學習中去，讓學生能充分地認識自我、認識社會、認識國家，通過不斷的自我激勵與自我完善，來管理自身的發展方向與人生規劃、在社會中扮演的角色與發揮的價值、對國家建設做出貢獻，從而學會對自我負責、對社會負責、對國家負責，以達到思想道德教育的目的。

確立學生主體地位，就是通過豐富的理論知識和實踐活動，引導學生積極參與思想政治教育教學活動。理論知識需要高校提高思政課的教學質量與教師的教學水平，可以進一步豐富課堂教學的多樣性，如引導學生在課上展開對社會實事與熱點話題的討論、舉辦辯論、演講競賽等；可以以各種形式推出實踐活動，如在寒暑假組織學生進行社會實踐活動，日常生活中鼓勵學生參加志愿者活動，也可以在校園文化建設中積極指導學生在部門或班級組織的主題活動中發揮創造力。理論知識和實踐活動的雙重應用可以促進大學生在理解、分析和解決問題的過程中不斷地自我完善進步從而具有更強的能力；還可以促進大學生身心健康的和諧發展，培養他們成熟健康的價值觀，從而有效地實現高校思想政治教育的目標。

(二)改善教學方法，善用互聯網與大數據

通過前所未有的信息技術和互聯網的快速傳播，人們的思維方式和生活習慣正在產生前所未有的巨變。與此同時，思想政治工作也有一系列現代化教學輔助工具可以應用，思想政治教學工作的空間和渠道大大加寬。與傳統教育方法相比，互聯網和大數據的優勢非常突出，如大量的數據信息，更靈活的學習時間地點，可以更好地實現資源共享等。與課堂上死板灌輸的教學模式相比,網絡教育于細微處影響學生的思想觀念，在潛移默化中對學生起到了教育作用。利用網絡進行思政教育的工作，關鍵是依靠網絡優勢，整合教育資源，合理地利用豐富靈活的網絡數據，利用正確的、積極的教育內容來指導學生積極學習、討論、思考所學到的思政知識，從而建立互動式的學生思想政治教育體系。

可以將網絡教室與線上教學作為思想理論教育的主要渠道。例如，通過“在線學校”“在線團課”“在線思想道德講堂”等網上學習平臺的建設構建一個領域眾多、內容豐富的網絡思政教育的學習場所,來滿足學生的需要。

可以采取以開展網上文化活動作為思想政治教育的主要形式。如網上征文、網上辯論、網上主題設計大賽等活動，豐富了網上文化活動的發展。同時要建立網絡意見反饋欄目，及時了解學生的需求與對學校教育工作等的建議，以保障思政教育工作的有效性與穩定性。如在網上設立“校長信箱”和“反饋信箱”，及時了解學生的思想動態，傾聽學生的聲音，及時解決學生關心的實際困難和問題。

可以開展網上專項服務。如今，大學生面臨著越來越多的壓力和問題。教育工作者應重視對學生的人文關懷。的基礎上,全面推進素質教育,我們應該建立和完善課堂教學的教學模式為主要部分和課外教育指導輔助部分盡快,并形成一個大學生網絡心理健康教育,密切結合在課堂和課外教育和指導,咨詢和自助。例如，通過建立“畢業生就業指導網站”、“心理咨詢網站”、“考試指導”等欄目，有針對性地做好專項服務工作，以保障大學生的心理健康。

(三)營造良好的思政知識學習氛圍

構建大學生思想政治教育體系更重要的是要創造良性的教育氛圍、學習氛圍、文化氛圍。現如今多數高校在思想政治知識學習方面的氛圍并不理想，教師一味地灌輸、學生被動的接受，此種消極低沉的學習氛圍會導致教學質量十分低下，對于教學工作的展開與學生個人素質的提升也形成了很大程度上的阻礙。有道是近朱者赤近墨者黑，環境對于人的發展與進步具有不可忽視的作用。良好的教育氛圍不僅可以影響大學生的潛意識，從思想和習慣上激發大學生對思想政治工作的興趣和主觀能動性，而且能有效地提高大學生的心理素質和創新能力。

在一個良好積極的思政知識學習氛圍中，師長以身作則，同學主動學習，多方的努力可以共同幫助建立起學生主動學習積極參與的心態，讓學生在潛意識里愿意主動吸取、獲得、思考更多的思想政治知識，同時在周圍的人的影響下可以培養出良好的學習習慣，有效率地完成日常生活中的思政學習任務，做到在學習思政知識的愉悅中事半功倍。這樣一來可以極大效率的提高大學生思政教育工作的成效，有助于以人為本的大學生思想政治教育體系的構建。

我們可以采取多樣的形式來幫助營造出良好的思政學習氛圍，比如將校園文化活動與以人為本的思政教育相結合，可以在學校內舉辦黨史文化宣傳活動、組織思政知識競賽，還可以組建學校主題讀書節、舉辦著作朗讀比賽等。教育工作者對思政知識教學的積極創新與改良，將思政教育工作與學生的日常生活融為一體，將會使教學效果更加富有成效。

三、結語

總之，大學在培養綜合發展質量人才方面具有重要作用，因此各個大學應該充分關注思政教育工作中存在的問題，積極對當前教學工作僵硬的局面進行改進與解決。實施“以人為本”的教育理念，將其應用于大學生思想政治教育體系的建設，有效提高大學生思想政治教育工作的效率。鼓勵大學生在思政學習中的主動性與自主性，通過在理論知識的學習與實踐活動的參與中提升大學生思想道德水平,從而增強學生的創新能力,優化以人為本的校園文化。