項目式工作室制運行方式在廣告專業教學中的應用研究

■甘指南/湖南大眾傳媒職業技術學院

一、前言

文化產業的大力發展是我國提升經濟實力過程中的重要策略，所以國家對文化產業的發展十分看重。因此，各地政府都非常重視文化產業的發展，特別是對于那些新興的文化產業給予了更多的支持和幫助，從而對于我國的文化產業市場進行拓展。在這樣的社會背景下，為廣告專業的發展帶來了更多的機遇，并要求廣告專業的教育人員積極的進行教學改革，從而有效提升廣告專業的教學質量，培養出更多優秀的廣告人才。廣告專業有著很強的實踐性，并且就業面也相對較廣，很多高等院校都開設了這個專業，但很多學習該專業的學生很難順利的找到適合自己的工作，所以需要高校廣告專業方面改進自身的教學方法。

二、廣告專業的發展現狀

隨著社會經濟的進步和網絡信息技術的發展，我們在日常的生活中隨處可見廣告牌，所以說廣告已經成為了社會中的重要內容，同時也是人們工作和生活中不可或缺的元素。廣告不但在一定程度上對人們的消費進行著影響，同時也改變著人們的消費觀念。通過廣告來有效的促進商品的快速流通，并在一定程度上推動的社會經濟的發展。廣告專業偏向于藝術類，隨著近些年來招生數量的增加，廣告專業教學中也逐漸出現了一些問題。例如一些高校中的廣告專業僅關注理論教學，并不注重實踐教學，導致學生們動手能力不足，缺乏廣告設計的經驗。之所以會出現這樣的情況，是因為廣告專業中的教師本身就缺乏足夠的廣告設計經驗，所以沒有對學生進行實踐指導的能力。廣告企業在進行人才招聘的時候，除了希望學生具備良好的基本功和吃苦耐勞的精神之外，也需要學生們具備良好的實踐操作能力，而當前很多廣告專業的學生卻并不具備這樣的能力，從而導致了學生們的就業困難。

三、項目式工作室制的概念

項目式工作室制運行方式是廣告專業中一種特殊的教學方式，除了能夠幫助廣告專業教學活動的順利開展，同時也能夠為學生們提供更多的廣告設計實踐機會，所以項目式工作室制運行方式常常被作為廣告專業人才培養的重要平臺。在項目式工作室制教學模式當中，學生們可以實現身份的變化，成為真正的廣告設計者。但與此同時，項目式工作室制運行方式也在人才培養方面具有一定的限制性，并不是所有的廣告專業學生適合這種教學模式，而是只有具備三年以上廣告專業理論基礎的學生才適合這種運行方式。在項目式工作室中，學生們可以根據自身的愛好和實際情況來進行教學實踐的選擇，例如成績普通的學生可以選擇仿真廣告設計實踐，而成績優秀的學生則可直接參與到真實的廣告設計實踐當中，和其他的教師或者學生來組成團隊，進行廣告業務的承接。可見項目式工作室制的運行方式不但對于學生的業務能力進行了考核，同時也是學校和企業之間合作的重要實踐場所，能夠有效的幫助學生們積累實踐經驗，并鍛煉學生們的專業能力。

四、項目式工作室制運行方式在廣告專業教學中應用的重要性

(一)專業人才培養

項目式工作室制運行方式能夠幫助廣告專業的學生更早的去體驗職場氛圍，從而實踐學校和工作崗位之間的對接。因為廣告專業教學對于項目式工作室制運行方式的應用需要根據職業標準和學習制度來進行，所以能夠有效的提升廣告專業學生的綜合能力和素質，讓他們能夠充分的感受到職場中的工作氛圍，從而為日后走向工作崗位打下良好的基礎。

(二)師資隊伍建設

廣告專業教學中對項目式工作室制運行方式進行應用，這對廣告專業教師有著更高的要求，要求教師必須具備一定的廣告設計經驗和足夠的專業能力，只有這樣的教師才能夠使用這種教學模式，并能夠通過這種教學模式來鍛煉教師的業務水平和實踐能力，從而達到廣告專業人才培養的要求。

(三)加強學校和企業之間的合作

當前很多高等院校都和企業之間建立了合作關系，并設立了相關的合作制度，包括冠名制度和獎學金制度等等，不但能夠減少企業招聘的壓力，同時也為學生們帶來了更多的實踐機會，還能夠為企業進行人才的儲備，提升企業的市場競爭力。因此，項目式工作室制運行模式已經成為了當前高等院校廣告專業建設實踐平臺的重要途徑。

(四)增強學生的創業能力和意識

廣告專業具有很強的實踐性，是重視技術培養的專業，在具體的教學過程中，應將培養學生們的實踐操作能力作為目標，因此通過采用項目式工作室制運行方式，能夠有效提升學生們的動手能力，同時也增強了學生們的創業能力和意識。

五、項目式工作室制運行方式在廣告專業教學中的應用策略

一般情況下，在廣告專業教學中采用項目式工作室制運行方式，都是將工作室作為基礎來進行實踐設計活動，這實際上是對廣告專業學生專業水平和實踐能力的考核。在項目式工作室制運行方式當中，教師會以設計師的角色來進行廣告設計教學，而學生們則是以廣告企業工作人員的角色來進行實踐學習，并能夠和同學或者教師來組成設計團隊來承接業務。項目式工作室制運行方式以培養學生實踐操作能力為基礎，來達到培養廣告設計人才的效果。具體來看，項目式工作室制運行方式在廣告專業中的應用包括了以下兩種方式。

(一)利用模擬仿真的方式來進行實踐教學

利用模擬仿真的方式來進行廣告專業的實踐教學，那么在實際的教學過程中，必須滿足以下幾方面要去才能夠達到更好的教學效果，首先，教師在廣告設計和制作教學中所采用的案例必須是真實的，并且應要求學生們在設計過程中按照企業方面的設計標準，使得學生們更加真實的去感受廣告設計項目，從而實現了和企業之間的互動，獲得了實踐的經驗。但這種教學方式也有一定的不足，就是學習成績普通的學生很難跟上這種教學節奏，教師很難實現同步教學，因此在實際的教學中要遵循因材施教的基本原則，通過分層教學的方式來讓所有學生都能夠獲得進步和發展。其次，在廣告專業的教學之前，教師應對項目式工作室制運行方式中所應用的材料進行收集整理，并將其作為重要的案例來應用，同學生們一起進行分析和交流，讓學生們深度體會設計企業的工作流程。

(二)根據企業設計流程來進行真實教學

廣告專業教學中在對項目式工作室制運行方式的應用過程中，教師在組織承接廣告項目時注意保持合理性，選擇符合工作室實際情況的廣告業務，同時這些廣告業務也能夠相應的提升學生們的專業水平和綜合素質，這對于學生與教師所組成的工作室團隊是非常有利的。另外，在組成廣告設計團隊之前，教師應對學生們進行必要的崗前培訓，并結合學生們的實踐情況來分配工作任務，例如一些學生的組織能力強則可將其分配到管理崗位當中，一些學生的思維較為敏捷則可將其分配到創意崗位中。項目式工作室制運行方式是連接企業和學生的重要渠道，教師應利用這樣的渠道去吸收更多的實踐成果，并對其進行處理從而轉化成為優秀的教學內容，從而提升廣告專業的教學效果，實現廣告專業人才培養的目標。

六、提升廣告專業教學中項目式工作室制運行效果的措施

(一)健全組織模式

項目式工作室應該由高校方面的相關部門來成立，以保證該工作室能夠長期穩定的運行。同時，要對工作室的具體制度、目標和發展規劃進行明確，并要設立相關的監督管理機構，確保學校方面能夠對工作室的運行情況進行掌握，從而提升項目式工作室的運行效率，進而獲得更好的實踐教學效果。

(二)設計教學內容

為了進一步發揮項目式工作室制教學模式的優勢，教師應設計專業系統化的教學內容，并將其有效引入到課堂實踐教學中，提高學生的綜合能力，使其順利地完成課程學習任務。

(三)提升教師的專業性

項目式工作室制運行方式想要獲得更好的教學效果，并提升廣告專業學生的實踐操作能力和專業水平，就需要組建具有更強專業性的教師隊伍，并要求教師不但要能夠完成教學任務，同時也要能夠對項目施工工作室中的設計項目進行負責，將這種教學模式的優勢更加充分的發揮出來，為社會和企業培養出更多優秀的人才。

七、結語

總而言之，廣告專業教學中對于項目式工作室制運行方式的應用，與廣告專業人才的培養是非常有幫助的，在具體的運行過程中，教師應根據廣告行業的需求和規章制度來開展教學活動，并通過創建更具針對性的教學內容和情景來培養學生的自主設計和創作能力，提升學生們的創新能力和獨立設計能力，從而更好的完成教學任務，達到更好的實踐教學效果。