大學教師信息化教學能力培養初探

■任 哲/吉林體育學院

高等教育工作開展對于學生的綜合素質提升和我國社會的未來發展有十分重要的影響，由于信息化技術的不斷成熟以及信息化時代的日益深入，對于高等教育工作開展產生了多元化的影響，在進行大學教學過程中，應當明確信息化教學的重要性，并以此展開積極有效的信息化教育工作，來提升大學信息化教學的質量，本文首先闡述了高校開展信息化教學的重要意義，針對當前高校教師信息化教學能力培養存在的問題，具體的提出來高校開展教師信息化教學能力培養的有效策略，希望對高校教育工作開展有所啟發。

一、高校開展信息化教學的重要意義

(一)高等教育教學改革的需要

當年時期，我國信息化發展的趨勢不斷深入，對于我國的教學工作產生了多樣化的影響，而在高等教育教學的基礎上，應當要做好對于教育教學的優化改革，首先，傳統式的教學方式更多地是以教師為中心，而學生在知識學習過程中更多的是被動的接受學習。教師從傳統意義上的單項式的教學引導，要積極地轉向到新時期的雙向性、互動性的教學引導，借助現代技術，教育思想和現代教育技術的方式，能夠有效地改變傳統意義上的填鴨式、單一性和封閉式的教學方式，并積極轉向互動式、啟發式和開放型的教學模式，尤其在互聯網技術不斷發展的趨勢下，傳統性的教育方式與新時期的教育教學理念往往難以有效契合，這就需要積極借助信息化教育手段來推動教育教學的優化改革，以此來做法好對于課堂教學方式的優化創新，實現對于學生的綜合有效的培養幫助，構建起更加多樣化的人才培養體系和課程教學體系，并以此促進整體的高等教學的質量不斷提升。

(二)教師職業化，專業化發展的必然趨勢

教師在教學過程中，不僅僅要做好對于基礎理論知識的培養和教學，同時還應當做好對于信息技術教育的接收應用，這兩種方式能夠有效地實現教師的學科專業知識和整體的信息技術素質的綜合有效地提升，教師教學過程中應當結合整體的信息素養來不斷增強教師的專業性能力，以此來幫助教師適應新時期互聯網時代發展的需要，促進教師職業發展和專業化發展更上新臺階。

(三)適應互聯網時代學生學習的需要

當前時期，互聯網和智能技術的日益普及，也能夠促使學習方式更加多元化多樣化，能夠有效地突破傳統意義上的時間和空間上的限制。當前時期借助信息技術，能夠有效地實現網絡學習、移動學習和微型學習等多樣化的學習方式，而在課堂上的教學工作僅僅處于不同教育方式的形式之一，互聯網時代對于學生的學習也提出了更多要求。信息時代教師應當積極借助互聯網技術，做好對于信息化的課程教學改革，并做好對于課程形式和考核評價方式的優化更新，幫助教師適應學生適應信息時代的學習環境。

二、高校教師信息化教學能力培養存在的問題

(一)教師對信息化教學認識不足

隨著互聯網+技術的深度融合，信息化教學不僅僅是傳統意義上的多媒體技術的應用，更多的是要借助網絡在線課堂以及微課和慕課及翻轉課堂等方式，來實現信息化教學，這種新時期多樣化的信息化教學方式，對于教師的接收能力提出了更高的要求，也會導致教師的信息化教學能力的培養受到一定影響。

(二)高校對教師信息化教學能力培訓不足

當前時期，高校教師往往來源于師范類學校或者是非師范類學校，很多教師在教育工作開展之前，并沒有接觸到系統全面的信息化教學能力方面的培訓。部分教師往往有相對簡單的PPT制作技能以及PPT展示方面的培訓，但其培訓的內容并不能夠有效地滿足當前時期信息化教學的需要，所以導致整體的信息化教學工作開展受到多樣化影響。

(三)高校信息化教學條件建設不足

當前時期，針對信息化的教學，應當要明確高校展開信息化教學對于整體的基礎設施的需求，應當結合基本性的電腦和多媒體設備來構建起專業化的智慧教室和網絡平臺以及大數據資源等較為完善的信息化教學環境，只有具備更加良好的信息化環境才能夠確保高校在進行信息化教學工作過程中更加優質，也能夠提高信息化教學的質量，部分高校在信息化教學條件的構造和優化過程中，往往受到多種因素的影響，難以為高校信息化教學提供出良好健康的環境，最終會導致高效的信息化教學難以有效開展。

(四)支撐教師投入信息化教學的制度尚不健全

針對當前時期的信息化教學改革的需要，教師應當要做好對于信息化教學技術的綜合合理的學習，才能夠對自身的教學方法和教學理念予以創新，所以教師應當要做好對于信息化教學的深刻學習和研究。很多高校往往更多地重視科研工作，并沒有針對性的做好教學工作的重視，而且科研與教學工作的平衡點難以有效把握，如果說在高校的教學管理過程中難以做好對于信息化教學的優化創新，最終會影響整體的信息化教學改革工作難以有效推行，也會導致在實際的信息化教學過程中，對于整體的教師的教學工作開展產生不良影響。

三、高校開展教師信息化教學能力培養的有效策略

(一)轉變信息化教學思想

在進行信息化教學的能力培養過程中，應當要明確教育思想對于教師的重要性影響，這就需要做好對于教師教學思想的優化和轉變，只有教師明確互聯網時代發展的趨勢，才能夠積極的轉變教學思想，做好對自身教育思想的優化創新，所以高校的管理層和領導者應當要組織開展多樣化的培訓工作，來引導教師轉變傳統的教學觀念，對于傳統的陳舊的教育思想要積極整改，將信息化教學理念融入到新時期的現代化高等教育思想體系中去，并以此來促進整體的信息化教學工作有序開展。

(二)構建良好的信息化教學環境

在當前時期進行信息化教學工作，應當要明確良好的信息化教學環境對于開展信息化教學的重要作用，所以高校應當積極結合信息化發展的需要，做好對于智慧教室以及錄播教室和校園網絡及教育大數據資源等方面的有效的建設，并結合具體化的現代技術的發展趨勢，滿足多樣化的信息化教學需求，為高校的教師提供更加方便快捷的信息化技術指導和服務，幫助教師消除技術和信息設備操作上的后顧之憂，從而有效的營造出良好的信息化教學環境。

(三)完善教師信息化教學能力培訓

當前時期，在高校進行信息教學能力的培養，應當做好對于培訓主體的建設，以此來明確高校培訓主體的職責，首先，高校應當要創立和設置專門的信息化教育培訓的部門和機構，結合教師教學發展為中心和現代教育技術為中心，明確教育職責，防止出現主體不明確，互相踢皮球情況，當然還要做好對于教師的專業素質和硬性條件的建設，有針對性的提升信息化教育的能力，當然，還應當結合高效的信息化教學整體情況來構建其科學有效的信息化教育培訓體系，以此來確保整體的信息化教學有效性。

(四)建立教師信息化教學制度保障

在高校進行信息化教學工作，往往時間長，持續性特征明細，對于教師的教學壓力也會產生一定的影響，實際上，如果想要提高信息化教學的質量，應當要積極有效地構建起專業化的信息化教學制度，為教師開展信息化教學提供制度保障，所以信息化教學應當要做好對于新教師的入職培訓，以及現有教師的強化學習和教職工自身的職業發展的獎勵激勵等較為常態化的機制，在實際的人才培養過程中，也應當做好基礎性的教學團隊建設，做好教學教育改革，不斷提升整體的信息化教學能力。

(五)優化整合教育資源

當前時期，針對高校的信息化教學工作應當要結合現有的現代化教育的發展趨勢，做好對教育信息化的常態化穩定的推進，這就需要積極做好相應的信息化基礎設施工作，并以此做好針對性的教育信息化發展評估，做好對于教師的信息資源的教學培訓，以此來提高教師的創新教育教學能力。高校的信息化教學是當前互聯網時代發展過程中，教育改革的必然選擇，也能夠有效的促進學生個性化發展。所以高校應當要發揮出多樣化的協調組織作用，要積極引導教師轉變教學觀念，加強做好信息化基礎設施建設，不斷提高整體的信息化教學水平。

四、結語

總體來說，新時期，信息化技術不斷發展，對于我國的教學工作開展產生了多樣化的影響，尤其是在高等教學中，往往會造成諸多方面的影響，所以應該明確高校開展信息化教學是高等教育教學改革的需要，也是教師職業化，專業化發展的必然趨勢，同時也能夠適應互聯網時代學生學習的需要，針對當前高校教師信息化教學能力培養存在的教師對信息化教學認識不足以及高校對教師信息化教學能力培訓不足等問題，高校開展教師信息化教學能力培養，應該要積極轉變信息化教學思想，并構建良好的信息化教學環境，同時不斷完善教師信息化教學能力培訓，確保信息化教學工作有序開展。