“課程思政”與高校教育的關系及發展路徑探究

■聶廣森/河南師范大學商學院

一、發展“思政課程”的意義

課程思政是著眼于對思想政治教育本質的把握，順應教育發展規律，并在此的基礎上對思想政治理論教育資源進行深入挖掘，在教學全過程中融入立德樹人的宗旨。同時與通識教育課以及專業教育課程緊密結合，努力與其他各類課程形成協同效應。廣大教師也應當提高對對“課程思政”的關注度，加深對其的了解，從而更好的把握教學規律，進一步提高工作效率，更全面地促進學生全面發展。

(一)課程思政是服務當代高校的基本要求

高校是培養人才的集中營，亦是科學知識與思想文化傳承的重要陣地。除此之外，思想政治教育對于國家意識形態的傳播更是發揮著十分重要的作用。因此，想要進一步促進中國特色社會主義高等教育發展，進一步提升高校開展相關教學工作的價值，需要積極推進課程思政的發展與進步。隨著時代發展，一方面高校需要開設思想政治理論課程，從而有效傳播思想意識，另一方面，也應當在其他專業課程中逐漸融入思想政治教育。課程思政及堅持科學的課程觀，同時強化教學育人的理念，在課堂教學過程中融入價值觀，起到價值引領作用，從而發揮育人功能，提高育人質量。

(二)課程思政應當適應為人民服務的本質需要

教育始終應當堅持為人民服務，致力于全面發展的社會主義建設者和接班人。但是隨著經濟全球化、網絡科學技術的發展，教育不再像以前那么純粹，現在的教育更具有功利性，很多高校僅僅是為了培養某方面的人才而進行統一化的培訓，往往忽視了現代大學生的特性，現代大學生往往更加個性，每個人都是特別的存在，更加向往自由，這樣單一化的教育模式逐漸與教書育人的本質相偏離。另外，高校課程教學還存在一系列問題，例如重智輕德、重教學輕育人的情況普遍存在，這種現狀也逐漸引發了一系列問題，例如當代大學生理想信念不堅定、又或者社會責任感缺失。因此高校課程的開設應當從實際出發，立足于育人的根本，致力于全面育人，在傳授知識的同時傳輸價值，促進學生的全面發展。

(三)高校教師應當提高政治站位是思想政治教育的主要內容

想要進一步推動教育事業發展，培養出大批量的全面發展的高素質的人才，其中一個關鍵點也是發揮重要作用的是教師。教師水平的高低以及對思想政治教育的理解十分重要。因此首先教師首當其沖應當提高政治站位，促進自身的綜合素養提高，樹立良好的師德師風，積極發揮榜樣作用。但是在人才培養實踐中，往往分為專業教師、實驗實踐教師、政工教師(輔導員等)、思政理論課教師等類別，教師往往被分為不同的類別，不同類別教師的工作內容也有差異，這雖然具有很多便利之處，對于人員的分工管理具有很大作用，但卻不利于團隊合作，難以達成協同育人的目的。做好德育工作是每一位教師的天職，因此思政課程需要轉向課程思政轉型，將德育注入到每一堂課當中，全體教師也要承擔起立德樹人的重要使命，每位教師都應該保持專業，恪盡職守，牢記自己的職責。

二、正確處理進行課程思政時應處理的幾對關系

課程思政的出現也很大程度上也是高校育人理念發生的變革，有助于提高思想教育工作效率。課程思政作為一種新的教學理念與教學方式，極大地整合了教學資源，是對傳統教育教學方法的顛覆，已經逐漸深入到實踐當中并保持持續推進，目前要著力處理好以下三對關系，逐漸實現全課程、全過程、全方位的協同育人格局。

(一)協同發展各門課程與思想政治課的關系

公開教育教育主要是指教育者在公共場所，系統公開性的思想政治教育方法，例如開展思想政治理論課教學活動，開設專題理論講座等等；課程中教育則是指教育者在課程中對學生進行引導，從而使得學生在實踐當中獲得身心發展，在實踐過程中樹立價值觀，并逐漸堅定理想信念。我國高校的課程主要包括思想政治理論課、專業教育課和綜合素養課。課程思政則致力于促進這幾類課程的融合，即思政教育顯性課程與思政教育隱性課程相融合，也即思想政治理論課與專業教育課、綜合素養課協同發展。為了實現全課程協同育人格局，需要積極推進各門課程與思想政治理論課協協同發展，并進一步實現顯性教育和隱性教育的有效結合。

(二)制定好的教學計劃促進教學內容與教學方法的結合

想要達成一定的教育目標需要選擇教學方法，想要達成良好的教育效果，必須要促進教學內容和教學方法的有效結合，同時要順應時代潮流不斷創新教育方法、改進教學方法的從而適應課程思政的教學目標。課程思政不僅要求積極開展專業化的課程教學，與此同時，要善于挖掘其他學科中所蘊含的思想政治教育的資源，例如可以在專業課程教學當中，消無聲息地將思想政治教育相關內容無形嵌入，最終實現課程協同育人的效果。因此，應當放棄過去固定的教學模式，將專業知識與思政知識有效結合，從內部深入挖掘其中的思政教育資源。

(三)注重結果教育和過程教育的關系

工具理性是實現利益最大化，強調結果的重要性，往往具有功利性。而價值理性與之相反，往往更注重過程的合理性，追求倫理道德。隨著科學技術發展，高等教育的工具理性傾向也越來越明顯，任課教師與被教授者往往缺乏溝通、因此互相缺少理解難以相處融洽。尤其是文理的分工，理工科往往熱衷于追求真理性，因此更加著重于學生科學知識和實用技能的培養，而文科與之相反，我問問熱衷于價值性，因此更多的是對學生思想品質以及人文精神的培養，正因如此，兩類學生思維方式往往不同。而課程思政則在育人目標上達到了高度統一，更加有利于促進人的全面可持續發展。

三、實現課程思政協同育人的路徑

課程思政教育正處于發展初期，其發展道路尚很漫長，我們需要積極整合各類優秀資源，積極實現專業知識與思政知識相統一，在傳授知識的同時實現價值引領。

(一)積極構建高校老師管理者的立德樹人共同體

高校開展思想政治工作，責任不僅僅在于思政課的老師、班級輔導員，又或者是學校相關管理和組織者，而是包括專業課老師在內的所有教師。所有教師都應當明確教師使命，樹立責任感，將教學理念牢記心中。在教書育人的過程中，改變傳統的教育觀念，在內心深處意識到自己所承擔的責任，做到有內化于心、外化于行。想要實現大家共同的教育目標，教師間應加強互動交流，教師之間互相分享教學經驗，共同構建一個學科交叉的對話交流機制，整合最優秀資源于一體，在各類資源互通互享的同時，最充分利用所獲得的資源。

(二)不斷加強鞏固思政課程的思想引領地位

思想政治理論課的作用難以想象，具有十分重要的基礎地位，可以說是無法代替，但是其發展尚不夠成熟與完善，因此必須要積極發揮馬克思主義理論學科的引領作用，加大創新，豐富與完善課程體系、完善教學內容，改良育人模式基礎上，進行拓展與完善，不能因課程理念的改革就放松了對教學的要求。應當不斷進行完善，不斷充實內容。必須要立足于發展著的實踐，積極探究與剖析目前社會上的熱點問題，從而有針對性地改善教育內容，讓內容更加深刻與形象，從而更加貼近現實生活，進而引導學生樹立正確的思想意識。

(三)充分挖掘專業課程的思政教育資源

高校育人資源其實十分豐富多彩，重要的是學會深入挖掘，尤其是對于教師來說，必須要充分挖掘和利用各類資源，積極促進知識傳授與價值引領相結合，從而實現良好的育人效果。同時應當遵循人的生長與發展規律，積極引導學生樹立正確的價值觀，積極轉變學生思維方式，引導其朝著正確的方向發展，努力發揮思想政治教育與其他課程的協同作用，應當在專業課程教授中，適當地對理想信念、創新精神以及責任擔當等十分重要的育人要素進行提煉，在教授知識的同時注意培養學生的愛國意識、審美情操等等。

四、結語

課程思政是一種綜合性教育理念，主要立足于立德樹人的教育根本任務，其宗旨就是要發揮所有課程的教育性。我們必須要繼續推進課程思政步伐，不斷進而完善，使其在廣大高校教書育人工作中得到更廣泛、更深入的實踐。